Abstracts
Résumé
Partant d’une controverse dans les écrits sur la compétence numérique des natifs du numérique, cette étude qualitative exploratoire examine les croyances des futurs enseignants du secondaire à l’égard de la compétence numérique des élèves. Des entrevues ont été menées auprès de 36 participants provenant de trois universités québécoises et traitées à partir d’une analyse thématique. Les résultats révèlent que ces futurs enseignants considèrent ladite compétence numérique en général faiblement développée par les élèves du secondaire dans sa triple dimension technologique, cognitive et éthique. Cette étude contribue, à l’instar d’autres recherches empiriques, à nuancer le discours d’évidence sur la compétence numérique des élèves et à enrichir la structuration d’une approche sociocritique du numérique en éducation.
Mots-clés :
- natifs du numérique,
- compétence numérique,
- croyances,
- futurs enseignants
Abstract
Responding to a controversy in the literature about the digital skill of digital natives, this exploratory qualitative study examines the beliefs of future high school teachers regarding students’ digital skill. Interviews were conducted with 36 participants from three Quebec universities and subjected to thematic analysis. The results uncover that these future teachers consider digital skill to be generally poorly developed in secondary students, in its threefold technological, cognitive and ethical dimension. Building on other empirical research, the study contributes to nuancing the “discourse of the obvious” on students’ digital skill and to enriching the structuring of a sociocritical approach to digital technologies in education.
Keywords:
- digital natives,
- digital skill,
- beliefs,
- future teachers
Resumen
Partiendo de una controversia en la literatura sobre competencia numérica de los nativos de las tecnologías digitales, este estudio exploratorio cualitativo examina las creencias de los futuros maestros de secundaria con respecto a la competencia numérica de los alumnos. Las entrevistas se realizaron a 36 participantes de tres universidades de Quebec y éstas se trataron a partir de un análisis temático. Los resultados revelan que estos futuros maestros consideran que esta habilidad digital, en su triple dimensión, tecnológica, cognitiva y ética, está generalmente poco desarrollada en los alumnos de secundaria. Este estudio contribuye, como otras investigaciones empíricas, a matizar el discurso obvio sobre la competencia numérica de los estudiantes y a enriquecer la estructuración de un enfoque sociocrítico de la educación digital.
Palabras clave:
- nativo digital,
- competencia numérica,
- creencias,
- futuros maestros
Appendices
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