Abstracts
Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche réalisée auprès d’étudiants ayant des aptitudes élevées qui participent depuis trois ans au programme de formation extracurriculaire appelé BETA-PUCV (Université pontificale catholique de Valparaiso/Pontificia Universidad Católicade Valparaíso, Chili) dont l’objectif est de connaître l’impact de cette intervention sur leur conduite prosociale. Pour ce faire, deux épreuves ont été administrées dont les résultats ont été analysés par le biais d’un modèle de régression sur discontinuité. Ces résultats n’ont pas permis d’établir qu’il existe des modèles de conduite prosociale (CPS) et de responsabilité sociale (RS) qui soient différents de ceux d’étudiants ayant des aptitudes similaires et ne participant pas à ce programme.
Mots-clés :
- aptitudes élevées,
- conduite prosociale,
- responsabilité sociale,
- régression sur discontinuité
Abstract
This article presents the results of a study conducted with high-ability students who had been participating for three years in an extracurricular program entitled BETA-PUCV (Pontifical Catholic University of Valparaiso/Pontificia Universidad Católicade Valparaíso, Chile). More specifically, the aim of the study was to determine the impact of this program on the students’ prosocial behaviour. To do so, two tests were administered, and the results were analyzed using discontinuity regression modeling. However, these results did not make it possible to establish the existence of prosocial behaviour models and social responsibility models that differ from those of students with similar ability levels and not participating in this program.
Keywords:
- collaborative research,
- ethical reflection,
- case study,
- college,
- teachers
Resumen
Este artículo presenta los resultados obtenidos en la investigación realizada con estudiantes de altas capacidades que participan desde hace tres años en el programa de formación extracurricular denominado BETA-PUCV, cuyo propósito es conocer el impacto de esta intervención en su conducta prosocial. Para ello se aplicaron dos test cuyos resultados fueron analizados mediante la aplicación de regresión por discontinuidad. No logran establecer que existan patrones de conducta prosocial (CPS) y de responsabilidad social (RS) que sean distintos a los de aquellos estudiantes de similar talento que no participan de este programa.
Palabras clave:
- altas capacidades,
- conducta prosocial,
- responsabilidad social,
- regresión por discontinuidad
Appendices
Bibliographie
- Aguirre, E. (2009). Aproximación pragmática a la teoría del juicio moral, desde la crítica a Kohlberg. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 1273-1299.
- Alegría, I., Calderón, C., González, C. et Siu, L. (2008). Diagnóstico y construcción de línea base para Evaluación de Impacto: variables cognitivas y socioemocionales de l@s estudiantes participantes del programa DeLTA UCN. Document de travail DeLTA UCN.
- Batson, C. D., van Lange, P.A.M., Ahmad, N. et Lishner, D. L. (2003). Altruism and helping behavior. In M. Hogg et J. Cooper (dirs), The SAGE Handbook of Social Psychology, 1 (p. 279-295). Londres: SAGE.
- Borges del Rosal, Á., Hernández Jorge, C., Rodríguez Naveiras, E. (2011). Evidencias contra el mito de la inadaptación de las personas con altas capacidades intelectuales. Psicothema, 23(3), 362-367.
- Carter, R., Mujica, A. et Salinas, A. (2012). Evaluación del desarrollo de la prosocialidad en el Programa BETA-PUCV. Article réalisé à partir des résultats d’une thèse menant à l’obtention d’une licence en psychologie et au titre de psychologue, PUCV. Document téléaccessible à l’adresse http://www.programabeta.cl/2013/08/tesis-2012/.
- Conejeros, M. et Cáceres, P. (2008). Estudio del efecto de la metodología de enseñanza centrada en el aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas de estudiantes con talento académico de Enseñanza básica. Vice-rectorat à la recherche et aux études supérieures, PUCV, 188.741/2008.
- Conejeros, M., Cáceres, P. et Oneto, P. (2011). Explicación de las variaciones socio-emocionales a partir del contexto escolar y familiar en estudiantado con altas capacidades. Projet FONIDE N° 410983, Université pontificale catholique de Valparaiso. Document téléaccessible à l’adresse http://centroestudios.mineduc.cl/index.php?t=96.
- Dovidio, J.F. et Penner, L.A. (2001). Helping and altruism.In G.J.O. Fletcher et M.S. Clark (dirs), Blackwell Handbook of Social Psychology: Interpersonal Processes (p. 162-195). Oxford: Blackwell.
- Dovidio, J.F., Piliavin, J.A., Schroeder, D.A. et Penner, L.A. (2006). The Social Psychology of Prosocial Behavior. New York: Lawrence Earlbaum.
- Einolf, C.J. (2010). Does extensivity form part of the altruistic personality? An empirical test of Oliner and Oliner’s theory. Social Science Research,39, 142–151.
- Escuela de Ingeniería Civil Química, 2013. L’EIQ collabore au programme BETA-PUCV. Document téléaccessible à l’adresse http://www.eiq.cl/noticia.php?idd=213.
- Flanagan, A. et Arancibia, V. (2005). Talento Académico: Un análisis de la identificación de alumnos talentosos efectuada por profesores. Psykhe (Santiago), 14(1), 121-135.
- García-Cepero, M.C., Muñoz, E., Proestakis, A., López, C. et Guzmán, M.I. (2010). Estudiantes sobresalientes en establecimientos educacionales municipalizados de la Segunda Región. Fundamentos para una política pública para el desarrollo del talento en la escuela. Projet FONIDE n° 20912, Université catholique du Nord. Document téléaccessible à l’adresse http://centroestudios.mineduc.cl/index.php?t=96.
- Guzmán, M.I. et García-Cepero, M.C. (2009). Evaluación de impacto del programa para alumnos talentosos, DeLTA UCN. Boletín de Educación, Université catholique du Nord, 39, p. 9-18
- Inderbitzen, H. et Garbin, C.P. (1992). An Investigation of the Construct Validity of the Teenage Inventatory of Social Skills: A Convergent Approach. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association pour l’avancement de la thérapie du comportement, novembre, Boston, États-Unis.
- Inderbitzen, H. et Foster, S. (1992). The teenage inventory of social skills: Development, realibility and validity. Psychological Assesment, 4(4), 451-499.
- Lee, D.L. et Lemieux, T. (2009). Regression discontinuity designs in economics. Journal of Economic Literature, 48 (juin 2010), 281-355.
- López, V, Bralic, S. et Arancibia, V. (2002). Representaciones sociales en torno al talento académico. Estudio cualitativo. Psykhe (Santiago), 11(1), 183-202.
- Mathiesen, M.E., Merino, J.M., Castro, G., Mora, O. et Navarro, G. (2011). Adaptación socioemocional en escolares: evaluación de un instrumento nuevo en la provincia de Concepción. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 37(2), 61-75.
- Mathiesen, M.E., Merino, J.M., Mora, O., Navarro, G. et Castro, G. (2010-2011). Incubando capital humano regional: evaluación longitudinal de un programa extra-curricular universitario para estudiantes de establecimientos municipales de alto potencial académico, Projet FONDECYT n° 1100260, Université de Concepción.
- Merino, J.M., Mathiesen, M.E., Mora, O., Castro, G. et Navarro, G. (accepté pour publication, Estudios Pedagógicos, à paraître en 2015). Efectos del Programa Talentos en el desarrollo cognitivo y socioemocional de sus alumnos. Université de Concepción. Copie de l’article fournie par les auteurs.
- Narea, M., Lissi, M.R. et Arancibia, V. (2006). Impacto en la sala de clases de un programa extraescolar de enriquecimiento para alumnos con talentos académicos. Psykhe (Santiago), 15(2), 81-92.
- Navarro, G. (2006). Comportamiento socialmente responsable. In Universidad construye país: Una manera de ser universidad, teoría y práctica en la experiencia chilena. (p. 79-97). Santiago de Chile: Edición proyecto Universidad Construye País.
- Oliner, S.P. et Oliner, P.M. (1988). The Altruistic Personality. New York: Free Press.
- Programa Educacional para Talentos Académicos BETA-PUCV. Objectifs. Document téléaccessible à l’adresse http://www.programabeta.cl/objetivos/.
- Raven, J.C. (2003). Test de matrices progresivas: Escala general. Buenos Aires: Paidós.
- Roa, R. (2010). Influencia de la conducta prosocial en el desarrollo educativo y social de alumnos de octavo básico de la comuna de Concepción. Mémoire inédit en vue de l’obtention du titre de sociologue, Université de Concepción.
- Sáez, O. (2001). La responsabilidad social universitaria. Document téléaccessible à l’adresse www.udec.cl/rsu.
- Trochim, W. (2006). Regression-Discontinuity Analysis. Document téléaccessible à l’adresse http://www.socialresearchmethods.net/kb/statrd.php.