Abstracts
Résumé
Cet article présente les fondements, la méthodologie et les résultats d’une recherche-action visant la modélisation, l’expérimentation et l’évaluation d’une stratégie éducative basée sur la construction d’un territoire apprenant. Fondée sur la valorisation des liens élèves-territoire, elle met à l’épreuve l’hypothèse considérant la composante patrimoniale du territoire comme un levier de développement éducatif pour une éducation à une écocitoyenneté de qualité, entendue comme une écocitoyenneté émancipée : responsable, désireuse et capable d’engagements. La méthodologie consiste en une analyse comparative de trois lots d’élèves représentatifs de trois degrés croissants de participation au territoire apprenant. Les résultats obtenus permettent de mettre en avant des impacts positifs et statistiquement significatifs sur les profils écocitoyens des élèves actifs, auteurs et constructeurs du territoire apprenant.
Mots-clés :
- liens patrimoniaux,
- éco-ontogenèse,
- écocitoyenneté,
- territoire apprenant,
- empowerment,
- émancipation
Abstract
This article presents the foundations, methodology and results of an action-research project aimed at modeling, testing, and evaluating an educational strategy based on the construction of a learning territory. Based on the enhancement of student-territory links, it tests a hypothesis that considers the territory’s heritage component as an educational lever to develop quality eco-citizenship education, understood as emancipated eco-citizenship: responsible, willing, and able to make commitments. The methodology consists of a comparative analysis of three groups of students representative of three increasing degrees of participation in the learning territory. The results obtained highlight positive and statistically significant impacts on the eco-citizen profiles of students who are active, authors and builders of the learning territory.
Keywords:
- patrimonial links,
- eco-ontogenesis,
- eco-citizenship,
- learning territory,
- empowerment,
- emancipation
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Note biographique
A l’origine enseignante de sciences expérimentales dans le secondaire, LAURE MORETTI a aujourd’hui une double casquette dans l’enseignement supérieur. Docteure qualifiée en science de l’éducation et de la formation, elle effectue ses recherches au sein de l’UMR-CNRS 6240 LISA de l’Université de Corse et est également enseignante de sciences expérimentales et de sciences de l’éducation et de la formation au sein de l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation de Corse. Elle est investie dans les recherches relatives au développement durable, à l’écocitoyenneté, ainsi qu’au développement de territoires intelligents et apprenants.
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Appendices
Biographical note
Originally a teacher of experimental sciences in secondary schools, LAURE MORETTI now wears two hats in higher education. As a qualified doctor in education and training science, she carries out her research at the UMR-CNRS 6240 LISA at the University of Corsica and also teaches experimental sciences and education and training sciences at the Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation of Corsica. She researches sustainable development, eco-citizenship, and the development of intelligent and learning territories.