Digital technology in the early years: A reflection of the literature LA TECHNOLOGIE NUMÉRIQUE DURANT LA PETITE ENFANCE : LA LITTÉRATURE EN VUE D’ENSEMBLE

Abstract

Early childhood education is rooted in developmentally appropriate practice and play-based learning curricula. In the 21st century, practitioners experience tensions when they are unsure of how to navigate digital childhoods while being confronted with contradictory information. For instance, early learning frameworks recognize the need for children to develop digital literacy skills, yet pediatric societies recommend limiting screen time. Thus, practitioners are left without best practice guidelines that would help them embed technology into early learning environments through pedagogies that align with play-based learning. This review examines research to date on age-appropriate and playbased uses of digital technology that could more naturally fit in preschool and kindergarten classrooms while also highlighting the potential benefits of using tablets in early learning classrooms.

Keywords:

• early learning,
• digital literacy,
• multimodality,
• digital childhoods,
• screen time

Résumé

L’éducation de la petite enfance est enracinée dans des pratiques adaptées au niveau développemental de l’enfant et des programmes d’apprentissage basés sur le jeu. Au 21e siècle, les praticiens vivent des tensions lorsqu’ils ne savent pas comment se naviguer dans la nouvelle réalité de l’enfance numérique tout en étant confrontés à des informations contradictoires. Par exemple, les cadres d’apprentissage de la petite enfance reconnaissent la nécessité pour les enfants de développer des compétences en littératie numérique, mais les sociétés pédiatriques recommandent de limiter le temps d’écran. Ainsi, les praticiens se retrouvent sans lignes directrices sur les meilleures pratiques qui les aideraient à intégrer la technologie dans les environnements d’apprentissage de la petite enfance à travers des pédagogies qui s’alignent avec l’apprentissage basé sur le jeu. Cette revue de la littérature examine les recherches portées à ce jour sur les diverses utilisations de la technologie numérique adaptées à l’âge et basées sur le jeu qui pourraient plus naturellement s’intégrer dans les classes préscolaires et maternelles, tout en soulignant les avantages potentiels de l’utilisation des tablettes numériques dans les classes d’apprentissage de la petite enfance.