Abstracts
Résumé
Cette contribution propose d’envisager la face cachée de la poursuite de l’efficacité en éducation. Elle vise à brièvement examiner les prémisses de la réussite scolaire conçue comme performance, dans la recherche comme dans les prescriptions formulées à l’égard des acteurs de l’éducation.
Abstract
This contribution aims to explore the hidden side of the race for efficiency in education. It proposes to briefly examine the premises behind academic achievement as performance, in research and in injunctions directed at teachers and other school actors.
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Appendices
Note biographique
Stéphanie Demers est professeure de fondements de l’éducation, au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais depuis 2011. Elle s’intéresse à l’épistémologie et à l’agentivité dans les cultures scolaires.
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Appendices
Biographical note
Stéphanie Demers is a professor of educational foundations at the Département des sciences de l’éducation at the Université du Québec en Outaouais since 2011. Her work focuses on epistemology and agency in school cultures.