Abstracts
Résumé
Dans le texte Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation, Normand Baillargeon effectue une critique aux fondements des propositions pédagogiques qui circulent dans les institutions scolaires et propose une méthode d’identification de ce qu’il appelle des « Légendes Pédagogiques ». Cet article analyse les arguments de l’auteur à la lumière de sa propre méthode et des résultats de recherches provenant de la didactique des mathématiques.
Abstract
In the text Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation, Normand Baillargeon critiques the foundations of pedagogical propositions circulating in educational establishments and proposes an identification method termed “Pedagogical Legends.” This article analyses the author’s arguments using his own method as well as research results from the didactics of mathematics.
Download the article in PDF to read it.
Download
Appendices
Note biographique
GUSTAVo BARALLOBRES est professeur en didactique des mathématiques au Département d’éducation et formation spécialisées et membre du groupe d’études sur l’enseignement / apprentissage des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS) à l’Université du Québec à Montréal. Il est aussi chercheur au laboratoire « Culture et diffusion des savoirs » Université Victor Segalen, Bordeaux 2 en France.
Bibliographie
- Baillargeon, N. (2010). Vous avez dit éducation ? Revue À babord !, 36. Repéré à https://www.ababord.org/Vous-avez-dit-education
- Baillargeon, N. (2013). Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation. Montréal, QC : Les Éditions Poètes de Brousse.
- Baillargeon, N. (2014). Entretien sur le « New Public Management » en éducation. Voir Montréal. Repéré à https://voir.ca/normand-baillargeon/2014/04/08/entretien-sur-le-new-public-management-en-education/
- Bourbaki, N. (1977). Éléments de mathématiques. Théorie des ensembles. Paris, France : Hermann.
- Burton, L. (2004). Mathematicians as enquirers: Learning about learning mathematics. New York, NY : Springer.
- Cassidy, D. (1993). Uncertainty: The life and science of Werner Heisenberg. New York, NY : W.H. Freeman & Co.
- Chevallard, Y. (2012). Des programmes, oui. Mais pour quoi faire ? Vers une réforme fondamentale de l’enseignement. Repéré à http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/YC_-_CNEM_-_13-03-2012.pdf
- De Groot, A. D. et Gobet, F. (1996). Perception and memory in chess. Assen, Pays-Bas : Van Gorcum.
- Miller, G. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. The Psychological Review, 63, 81-97.
- Moore, W. (1989). Schrödinger, life and thought. Cambridge, Royaume-Uni : Cambridge University Press.
- Sarrazy, B. (2002). Approche anthropo-didactique des phénomènes d’enseignement des mathématiques : Contribution à l’étude des inégalités scolaires à l’école élémentaire (Thèse d’habilitation à diriger des recherches inédite). Université de Bordeaux 2, Bordeaux, France.
- Schön, D. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Londres, Royaume-Uni : Temple Smith.
- Sfard, A. (1991). On the dual nature of mathematical conceptions: Reflections on processes and objects as different sides of the same coin. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 1-36
- Sfard, A. et Linchevski. L. (1994). The gains and the pitfalls of reification. The case of Algebra. Educational Studies in Mathematics,26(2-3), 191-228.
- Thurston, W. (1994). On proof and progress in mathematics. Bulletin of the American Mathematical Society, 30(2), 161-177.
- Willingham. D. T. (2002). Inflexible knowledge: The first step to expertise. American Educator, Winter, 31-33, 48-49.
Appendices
Biographical note
GUSTAVo BARALLOBRES is a professor of the didactics of mathematics in the Department of Education and Specialized Training and a member of the groupe d’études sur l’enseignement / apprentissage des mathématiques en adaptation scolaire (GEMAS, study group on teaching / learning of mathematics in special education) at the Université du Québec à Montréal. He is also a researcher in the “Culture et diffusion des savoirs” (Culture and knowledge dissemination) lab at the Université Victor Segalen, Bordeaux 2 in France.