Similarities and Differences in Risk and Protective Factors in Teacher Induction for Prospective Elementary and Physical and Health Education Teachers Similarités et différences concernant les facteurs de risque et de protection reliés à l’insertion professionnelle de futurs enseignants du primaire et de futurs enseignants d’éducation physique et à la santé

Abstract

The growing body of literature on teacher induction barriers has revealed the need to address issues that may lead to negative consequences. Recent research points to an increased interest in teacher resilience, a concept that promotes positive adaptation to counteract these adverse outcomes. However, teacher induction and resilience may differ depending on teaching context. For example, do specialists such as physical and health education teachers experience the same induction situation as generalist teachers? The authors aimed to compare the anticipated risk and protective factors related to the induction of these prospective teachers. The data from two studies were analyzed using thematic coding. The results indicate similarities and differences between the two groups that suggest ways to better support teacher induction.

Résumé

Le nombre croissant de publications portant sur les défis inhérents à l’insertion professionnelle des enseignants a confirmé l’importance de se pencher sur des problématiques qui peuvent mener à diverses conséquences négatives. Parallèlement, la recherche récente a révélé un intérêt accru au sujet de la résilience des enseignants, un concept qui promeut l’adaptation positive pour contrer ce type d’adversité. Par ailleurs, l’insertion professionnelle et la résilience des enseignants peut différer en fonction du contexte d’enseignement. Par exemple, on peut se demander si des spécialistes, tels que les enseignants d’éducation physique et à la santé, vivent le même genre d’expérience d’insertion que des enseignants généralistes. Les auteurs ont ainsi tenté de comparer les facteurs de risque et de protection reliés à l’insertion professionnelle, anticipés par de futurs enseignants du primaire et d’éducation physique et à la santé. Pour ce faire, les données de deux études ont été analysées par un codage thématique, à partir d’une grille de codage commune. Les résultats indiquent que les deux groupes présentent des similarités et des différences qui permettent de mieux comprendre leur insertion professionnelle et d’orienter vers des pistes visant à les soutenir adéquatement dans cette étape cruciale de leur carrière.