Abstracts
Abstract
Beginning with the question of blind peer review in the shifting landscape of multimedia publishing, and concluding with reflections on knowledge-creation in today’s academic culture, Riecken, Leggo, and Paré respond to Riecken’s podcast-article and reflect on the challenges of multimedia and other non-traditional forms of scholarship for the academy and for scholarly communication. Leggo and Paré were the peer reviewers for Riecken’s article, which is part of this same issue and can be listened to here: http://mje.mcgill.ca/article/view/9061. Since they hail from the same vicinity, they convened an author-peer reviewer round-table discussion on the issues raised in writing and reviewing a multimedia article. We are pleased to share their conversation.
Résumé
Dans les paragraphes suivants, Riecken, Leggo et Paré abordent dans un premier lieu la question de l’évaluation effectuée par les pairs et à l’aveugle dans le paysage en constant changement de l’édition multimédia, puis terminent par leurs réflexions sur la création du savoir dans la culture universitaire actuelle. Ils réagissent ainsi à la baladodiffusion de Riecken et réfléchissent aux défis que présentent le multimédia et les autres formes non traditionnelles de travaux universitaires pour le milieu et les communications académiques. Leggo et Paré sont ceux qui ont révisé l’article de Riecken, qui fait partie de cette édition et est disponible au : http://mje.mcgill.ca/article/view/9061. Puisqu’ils resident tous dans la même region, les pairs évaluateurs se sont réunis sous forme de table ronde pour discuter des enjeux soulevés par la rédaction et la révision d’un article multimédia. Nous sommes ravis de partager cette conversation avec vous.
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Appendices
Biographical notes
CARL LEGGO is a poet and professor in the Department of Language and Literacy Education at the University of British Columbia. His books include: Come-By-Chance, Lifewriting as Literary Métissage and an Ethos for Our Times (co-authored with Erika Hasebe-Ludt and Cynthia Chambers), Creative Expression, Creative Education (co-edited with Robert Kelly), and Sailing in a Concrete Boat: A Teacher’s Journey.
ANTHONY PARÉ is a professor and Head of the Language and Literacy Education Department in the Faculty of Education, University of British Columbia. Previously, he worked at McGill University, where he served as Chair of the Department of Integrated Studies in Education, Director of the Centre for the Study and Teaching of Writing, and Editor of the McGill Journal of Education. His research examines academic and workplace writing, situated learning, school-to-work transitions, the development of professional literacies, and doctoral education.
TED RIECKEN is a former dean in the Faculty of Education at the University of Victoria and a professor in the Department of Curriculum and Instruction. He has a long-standing interest in the use of digital technologies for personalized learning, as well as educational reform and system wide transformation.
Appendices
Notes biographiques
CARL LEGGO est poète et professeur au département de didactique des langues et de la littératie de l’University of British Columbia. Il compte parmi ses publications Come-By-Chance, Lifewriting as Literary Métissage and an Ethos for Our Times (rédigé en collaboration avec Erika Hasebe-Ludt et Cynthia Chambers), Creative Expression, Creative Education (copublié avec Robert Kelly) et Sailing in a Concrete Boat : A Teacher’s Journey.
ANTHONY PARÉ est professeur et directeur du département de didactique des langues et de la littératie de la faculté d’éducation de l’University of British Columbia. Auparavant, il a travaillé à l’Université McGill à titre de directeur du département d’études intégrées en éducation, directeur du Centre for the Study and Teaching of Writing et rédacteur de la Revue des sciences de l’éducation de McGill. Ses recherches portent sur la rédaction en milieux académique et de travail, l’apprentissage contextualisé, la transition de l’école au milieu professionnel, le développement de connaissances professionnelles et l’enseignement doctoral.
TED RIECKEN a été doyen de la faculté d’éducation de l’University of Victoria et professeur du Department of Curriculum and Instruction. Il démontre depuis plusieurs années un intérêt marqué pour l’utilisation de technologies numériques dans un contexte d’apprentissage personnalisé, ainsi que pour les réformes éducationnelles et les transformations globales de systèmes.