Abstracts
Résumé
Cette étude vise à décrire les pratiques évaluatives d’enseignantes en langue seconde en fin de scolarité à l’école primaire au Québec. Elle a pour but de cerner la prise en compte des résultats à l’épreuve ministérielle et des résultats obtenus tout au cours du cycle lors du jugement porté au bilan des apprentissages. Deux études de cas serviront à documenter leur jugement professionnel face à la tension lors de la confrontation de résultats divergents.
Abstract
The aim of this study is to describe second language teachers’evaluation practices at the completion of elementary school in Quebec. The study compares results obtained from the Ministry evaluation process with results obtained throughout the cycle. Two case studies serve to document teachers’ professional judgment when confronted with differing results.
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Appendices
Note biographique
Micheline-Joanne Durand est professeure agrégée au Département d’administration et fondements de l’éducation, Université de Montréal. Spécialiste en curriculum et en évaluation des apprentissages, elle dirige des recherches sur l’évaluation en salle de classe et sur l’instrumentation dans le contexte de tâches complexes. La présente recherche a été rendue possible grâce à une subvention institutionnelle du CRSH.
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Appendices
Biographical note
Micheline-Joanne Durand is an associate professor in the Department of Administration and Educational Foundations at the University of Montreal. Specialized in curriculum and in evaluation of learning, she leads studies in the field of evaluation in the classroom context and the instrumentation in the context of complex tasks. The present study has been possible with institutional funding from the Social Sciences and Humanities Research Council of Canada.