Abstracts
Résumé
Cet article fait état des résultats d’une étude sur le processus de transition professionnelle vers l’enseignement à l’élémentaire vécu par des étudiants de la faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Le traitement qualitatif des données a mis au jour les conceptions des participants quant à la complexité de l’enseignement, aux doutes à propos de soi, au besoin de soutien pressenti et aux perceptions du soi personnel et professionnel en regard de la nouvelle carrière.
Abstract
This article presents the results of a study on the process of professional transition to teaching in elementary school as experienced by students in the University of Ottawa’s Faculty of Education. The qualitative analysis of data brought to light participants’ ideas regarding the complexity of teaching, self-doubt, the need for support, and the perceptions of one’s personal and professional self with regard to the new career.
Appendices
Références
- Chambers, D. (2002). The real world and the classroom: Second career teachers. The Clearing House, 75(4), 212-217.
- Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, Ca: Sage Publications.
- Crow, G. M., Levine L., et Nager N. (1990). No more business as usual: Career changers who become teachers. American Journal of Education, 98(3), 197-223.
- Dupuy, R., et Le Blanc, A. (2001). Enjeux axiologiques et activités de personnalisation dans les transitions professionnelles. Extrait le 26 février 2007 de : http://www.cairn.info/a_propos.php?ID_REVUE=ACO
- Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants (FCE). (2000). Sondage de la FCE auprès des conseils et des commissions scolaires du Canada sur des questions relatives à l’offre et à la demande en personnel enseignant. Bulletin des services économiques, 5(S2).
- Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE). (2003). L’insertion professionnelle des enseignantes et enseignants, A0203-CF-103 version révisée, 26 p. et annexes.
- Freidus, H. (1994). Supervision of second career teachers: What’s our line? Annual Meeting of the American Educational Research Association. New Orleans.
- Lerner, P. K., et Zittleman, K. (2002). Career changers: women (and men) who switch to teaching. Annual Meeting of the American Educational Research Association. New Orleans.
- Martineau, S. (2006). Chronique sur l’insertion professionnelle en enseignement. Formation et profession, 12(2), 48-54.
- Mayotte, G. A. (2003). Stepping stones to succes: Previously developed career competencies and their benefits to career switchers transitioning to teaching. Teaching and Teacher Education, 19, 681-695.
- Mègemont, J. L., et Baubion-Broyes, A. (2001). Dynamiques identitaires et représentations de soi dans une phase de transition professionnelle et personnelle. Extrait le 26 février 2007 de : http://www.cairn.info/a_propos.php?ID_REVUE=ACO
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2006) Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant. Extrait le 24 avril 2008 de : http://www.edu.gov.on.ca/fre/teacher/induction.html
- Mukamurera, J., et Gingras, C. (2004) Les difficultés d’insertion dans la profession enseignante et les facteurs en jeu selon le vécu de jeunes enseignants au secondaire. Formation et profession, 10(2), 14-17.
- Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO). (2000). Le départ à la retraite d’un nombre massif d’enseignants se poursuivra jusqu’en 2010. Pour parler profession, 14-16.
- Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO). (2003). Transition à l’enseignement : Rapport des nouveaux enseignants de 2001 et 2002 sur leurs deux premières années d’enseignement en Ontario, 22p.
- Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO). (2006). Pour parler profession juin, 44-45.
- Paillé, P., et Mucchielli, A. (2005). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales. Paris : Armand Colin.
- Pellettieri, J. (2003). An analysis of perceptions of second career teachers and their principals as compared to first class teachers. Thèse de doctorat, Lynch Graduate School of Education of Boston College.
- Powers, F. W. (2002). Second-career teachers: Perceptions and mission in their careers. International Studies in Sociology of Education, 12(3), 303-317.
- Strauss, A. L., et Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research. Newbury Park: SAGE publications.
- Teixeira, M. A., et Gomes, W.B. (2000). Autonomus career change among professionals: An empirical phenomenological study. Journal of Phenomenological Psychology, 31(1), 78-96.