Abstracts
Résumé
Cet article explore les enjeux stratégiques de la précarité dans le contexte universitaire à travers une enquête sur l’intégration des enseignants non permanents (ENP) dans les universités françaises. S’appuyant sur une méthodologie qualitative, les données ont été collectées grâce à une observation participante, des entretiens semi-directifs et un questionnaire en ligne. Les résultats permettent de caractériser les enjeux de l’intégration des ENP à travers leur ressenti, leurs relations professionnelles et leur implication organisationnelle. La discussion recentre le débat sur les situations de fragilité, d’injustice personnelle et professionnelle des ENP qui nécessitent de faire évoluer les pratiques managériales au sein des universités.
Mots-clés :
- intégration,
- implication organisationnelle,
- enseignants non permanents,
- université
Abstract
This article explores the strategic challenges of precarious work in academia. The integration of non-tenured teachers is investigated by analysing their feelings, their work relations and their organisational implication. Using a qualitative approach, data were collected in French universities through three sources: participant observation, semi-structured interviews and an online questionnaire. The results made it possible to identify the challenges of integrating non-tenured teachers into teaching teams. The discussion highlighted managerial practices and refocused the debate on the vulnerability and significant professional and personal injustice felt by these university staff members.
Keywords:
- integration,
- organizational commitment,
- temporary teacher,
- university
Resumen
Este artículo explora los desafíos estratégicos del trabajo precario en la academia. Se investiga la integración de los docentes no titulares analizando sus sentimientos, sus relaciones de trabajo y su implicación organizativa. Utilizando un enfoque cualitativo, los datos se recopilaron en universidades francesas a través de tres fuentes: observación participante, entrevistas semiestructuradas y un cuestionario en línea. Los resultados permitieron identificar los desafíos de integrar a los docentes no titulares en los equipos pedagógicos. La discusión resaltó las prácticas gerenciales y reenfocó el debate sobre la vulnerabilidad y la importante injusticia profesional y personal que siente estos trabajadores universitarios.
Palabras clave:
- integración,
- compromiso organizacional,
- docente interino,
- universidad
Appendices
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