Penser l’évaluation-soutien d’apprentissage face aux enjeux contemporains par la coconstruction d’une microculture de classe comme ressource à des fins de régulation des apprentissages Rethinking assessment as learning support in response to contemporary issues through the co-construction of a classroom microculture as a resource for learning regulation Pensar a avaliação-suporte à aprendizagem diante dos desafios contemporâneos através da coconstrução de uma microcultura de sala de aula como recurso para a regulação das aprendizagens

Résumé

Cet article a pour objet d’étude la coconstruction d’une microculture de classe dans les situations d’évaluation-soutien d’apprentissage dans l’enseignement supérieur. Son objectif est d’investiguer plus spécialement des processus et des phénomènes pour tenter de circonscrire et de préciser ce que pourrait être aujourd’hui, dans le cadre des questionnements actuels à l’université française, l’accompagnement des étudiants dans des processus d’évaluation-soutien d’apprentissage. Les données sont issues d’observation menées en classe et d’entretiens réalisés avec les enseignants et les apprenants. Les résultats permettent de documenter ce que signifie et ce qu’implique cette conception de l’évaluation des apprentissages des étudiants en matière de ressource à des fins de régulation et d’autorégulation des apprentissages.

Mots-clés :

• culture évaluative partagée,
• enseignement supérieur,
• évaluation-soutien d’apprentissage,
• microculture de classe

Abstract

The purpose of this article is to study the coconstruction of a classroom microculture in situations of assessment in support of learning as an object of study in higher education. The aim is to investigate processes and phenomena in an attempt to define and clarify what might be involved today, in the context of current issues at French universities, in supporting students in assessment and learning processes. The data are drawn from classroom observations and interviews with teachers and learners. The results show what this conception of student learning assessment means and implies in terms of a resource for regulating learning.

Keywords:

• classroom microculture,
• higher education,
• learning assessment-support situations,
• shared evaluative culture

Resumo

Este artigo tem como objeto de estudo a coconstrução de uma microcultura de sala de aula nas situações de avaliação-suporte à aprendizagem no ensino superior. O seu objetivo é investigar de forma mais específica processos e fenómenos para tentar circunscrever e precisar o que poderia ser, hoje em dia, no âmbito das questões atuais nas universidades francesas, o acompanhamento dos estudantes em processos de avaliação-suporte à aprendizagem. Os dados são provenientes de observações realizadas em sala de aula e de entrevistas efetuadas com os docentes e os aprendentes. Os resultados permitem documentar o que significa e o que implica esta conceção da avaliação das aprendizagens dos estudantes no que diz respeito a recursos para a regulação e autorregulação das aprendizagens.

Palavras chaves:

• avaliação-suporte à aprendizagem,
• cultura avaliativa partilhada,
• ensino superior,
• microcultura de sala de aula