Flexible planning of assessment, a lever towards assessment for learning? La planification flexible des démarches d’évaluation, un levier vers une évaluation pour apprendre ? Planificação flexível de avaliação, uma alavanca para a avaliação com foco na aprendizagem?

Abstract

The article discusses the contribution of flexible planning of assessment as a lever to support teachers in implementing assessment for learning in the classroom. It proposes a theoretical reflection on the contribution of “flexible” planning, i.e. planning that is thorough and structured (hierarchical) but that also leaves room for adjustments during the interaction (dynamic) and involves the students (interactive). The contribution of the article has been to link the scientific findings on planning the teaching-learning process with those on the assessment of learning. The objectives of this paper are to 1) specify what “flexible” planning of assessment is, 2) to discuss the contributions of such planning in the implementation of assessment for learning in the classroom.

Keywords:

• assessment,
• assessment for learning,
• flexible planning

Résumé

L’article discute l’apport de la planification des démarches d’évaluation comme levier pour soutenir les enseignants dans la mise en oeuvre d’une évaluation pour apprendre (assessment for learning) en classe. Il propose une réflexion théorique sur les apports d’une planification flexible, caractérisée dans l’article comme une planification approfondie et structurée (hiérarchisée) des démarches d’évaluation mais qui laisse aussi une place importante aux ajustements dans l’interaction (dynamique) et qui implique les apprenants (interactive). La contribution de l’article est de faire le lien entre les travaux scientifiques portant sur la planification de l’enseignement- apprentissage et ceux sur l’évaluation des apprentissages. Les objectifs de l’article consistent à 1) expliciter ce qui caractérise une planification flexible des démarches d’évaluation, et 2) discuter des apports d’une telle planification dans la mise en oeuvre d’une évaluation-soutien d’apprentissage dans les classes.

Mots-clés :

• évaluation des apprentissages,
• évaluation-soutien d’apprentissage,
• planification flexible

Resumo

O artigo discute o contributo da planificação dos procedimentos de avaliação como alavanca para apoiar os professores na implementação da avaliação para aprendizagem na sala de aula (assessment for learning). Propõe uma reflexão teórica sobre os contributos da planificação flexível, caracterizada no artigo como uma planificação aprofundada e estruturada (hierárquica) dos procedimentos de avaliação, mas que também deixa um lugar importante para ajustes na interação (dinâmica) e que envolve os alunos (interativa). O contributo do artigo é fazer a ligação entre os trabalhos científicos sobre a planificação do ensino-aprendizagem e aqueles sobre avaliação das aprendizagens. Os objetivos do artigo consistem em 1) esclarecer o que caracteriza uma planificação flexível de procedimentos de avaliação, e 2) discutir os contributos desta planificação na implementação de uma avaliação-apoio à aprendizagem nas aulas.

Palavras chaves:

• avaliação da aprendizagem,
• avaliação-apoio da aprendizagem,
• planificação flexível