Identification des compétences à l’école élémentaire : une approche empirique à partir des évaluations institutionnelles

Résumé

Cet article propose une analyse des résultats des élèves aux évaluations nationales, l’objectif étant de mieux comprendre comment les acquisitions se structurent à l’école primaire. L’intérêt de cette démarche réside principalement dans l’identification de compétences dont la maîtrise est essentielle à la réussite scolaire. L’approche choisie pour traiter la question est résolument empirique et se base sur l’examen des relations statistiques entre les items. Elle permet de répondre à plusieurs questions susceptibles d’intéresser les chercheurs en éducation, mais aussi les acteurs engagés, à différents degrés, dans le pilotage et la gestion pédagogique de l’enseignement primaire. Les évaluations nationales sont en effet surtout exploitées dans une logique diagnostique alors que notre perspective permet de réfléchir sur des prescriptions plus larges en matière de politique éducative, touchant aussi bien la définition des curricula que leurs modalités d’application.

Mots-clés :

• Acquisitions,
• compétences,
• items,
• école primaire,
• évaluation

Abstract

This paper presents an analysis of students’ results at national evaluations. This work aims at understanding how academic acquisitions are built in primary school. The main contribution is an identification of skills, very important in school achievement in the cycle III of the French educational system. This empirical approach is based on data and results in different items. The results lead to some issues on educational policy, mainly about the development of some school activities in relation with curricula.

Keywords:

• Acquisitions,
• skills,
• items,
• primary school,
• evaluation

Resumo

Este artigo propõe uma análise dos resultados dos alunos nas avaliações nacionais, tendo como objectivo compreender melhor como se estruturam as aquisições na escola elementar. O interesse deste procedimento reside, principalmente, na identificação de competências essenciais ao êxito escolar. A abordagem escolhida para tratar a questão é empírica e baseia-se na análise das relações estatísticas entre os itens. Ela permite responder a várias questões susceptíveis de interessar aos investigadores em educação, mas também aos actores envolvidos, a diferentes níveis, na pilotagem e na gestão pedagógica do ensino obrigatório. As avaliações nacionais são exploradas numa lógica diagnóstica enquanto a nossa perspectiva permite reflectir sobre prescrições mais amplas em matéria de política educativa, abordando quer a definição dos curricula, quer as suas modalidades de aplicação.

Palavras chaves:

• Aquisições,
• competências,
• itens,
• escola elementar,
• avaliação