Effets de l’évaluation des dispositifs curriculaires sur les conceptions et les pratiques d’enseignants de l’école primaire

Résumé

L’étude cherche à définir des conditions sous lesquelles un processus d’évaluation des dispositifs d’enseignement peut être formatrice pour ses acteurs. Ces dispositifs définissent la qualité du curriculum réel, construit par chaque établissement de façon plus ou moins réfléchie. L’étude porte sur l’analyse d’une formation d’enseignants centrée sur la construction d’outils d’évaluation de leurs propres dispositifs. L’investigation, menée ici par questionnaires, montre que l’engagement des enseignants dans la construction des référentiels bouscule leurs certitudes et que le travail d’élaboration se poursuit après le stage, que la dynamique d’adaptation des dispositifs d’enseignement aux élèves est renforcée et que l’attention se porte sur l’efficacité des actions en fonction des particularités du public. Une telle formation semble donc participer à l’amélioration de la qualité du curriculum.

Mots-clés :

• Curriculum réel,
• dispositif curriculaire,
• conception curriculaire,
• évaluation,
• référentiel

Abstract

This study attempts to define conditions under which a teaching device assessment procedure could improve teaching practices and ideas. These teaching devices define the real curriculum planned – more or less consciously – by each school team. The study concerns a teacher training session focused on the development of a teaching evaluation process with the teachers. The research – based on a questionnaire – demonstrates three advantages of this approach: teachers remain involved in the evaluation process; they try to better adapt their devices to the different students; they focus on more efficient practice. As a result, this teacher training scheme seams to enhance the teaching quality.

Keywords:

• Real curriculum,
• curricular device,
• curricular belief,
• assessment,
• repository

Resumo

Este estudo procura definir as condições sob as quais um processo de avaliação dos dispositivos de ensino pode ser formador para os seus actores. Estes dispositivos definem a qualidade do currículo real, construído por cada estabelecimento de ensino de modo mais ou menos reflectido. O estudo incide sobre a análise de uma formação de professores centrada na construção de instrumentos de avaliação dos seus próprios dispositivos. A investigação, levada a cabo através de questionários, mostra: que a implicação dos professores na construção dos referenciais põe em causa as suas certezas e que o trabalho de elaboração continua depois do estágio; que a dinâmica de adaptação dos dispositivos de ensino aos alunos fica reforçada e que a atenção se centra na eficácia das acções em função das particularidades do público. Uma tal formação parece, assim, contribuir para melhorar a qualidade do currículo.

Palavras chaves:

• Currículo real,
• dispositivo curricular,
• concepção curricular,
• avaliação,
• referencial