FR:

Dans le cadre d’une étude sur les stratégies de lecture, nous avons fait appel à une technique introspective : le protocole oral. Dans le présent article, nous abordons certains points en rapport avec cette technique dont la familiarisation des participants à la verbalisation, la transcription des protocoles et la vérification de la fidélité des données. Seize universitaires francophones aux études avancées ont lu deux résumés d’articles scientifiques (un en français et un en anglais), et verbalisé leurs stratégies de lecture. Quatre-vingt-dix stratégies ont pu ainsi être colligées. En plus de faire état des stratégies mêmes, nous présentons les limites du protocole et ses retombées pédagogiques.

EN:

In a study on reading strategies, we collected data using an introspective technique: the think-aloud protocol. In the present article, we report various aspects to be taken into consideration when administering this technique : how to initiate verbalization from the participants ; how to transcribe the protocols ; how to insure reliability, etc. Data were collected from 16 French-speaking graduate students at Laval University (Québec, Canada) while reading two abstracts, one in French and one in English. A total of 90 processing strategies were identified. Limits and pedagogical implications regarding the think-aloud protocol are discussed.

FR:

Cet article présente une réflexion méthodologique sur l’utilisation des cartes conceptuelles comme outil d’évaluation de la nature et de l’organisation des connaissances de patients diabétiques, dans le cadre de leur éducation. Les cartes conceptuelles sont réalisées au cours d’un entretien entre un patient et le chercheur. Les avantages et les inconvénients de cette méthode de réalisation sont discutés ainsi que ceux de la grille d’analyse utilisée. Enfin, une réflexion sur les qualités docimologiques de la technique d’évaluation est présentée.

EN:

This article present a methodologic thought about the use of concept mapping as an evaluation tool of the nature and organisation of diabetic’s knowledge, in the context or their education. Concept mapping is realised during interview between a patient and the researcher. Advantages and limits of the methodology used are discussed as well as the analysis criterion. Finally, a reflexion on the evaluation’s docimologic qualities is proposed.

FR:

Cette étude concerne les étudiants en première année universitaire et poursuit deux objectifs : À partir de résultats obtenus lors d’interrogations organisées a mi-parcours, elle vise à construire, premièrement, un modèle déterminant un intervalle de confiance pour la performance académique et, deuxièmement, un indicateur de la réussite académique en fin d’année. Ces outils pourront servir de guide aux étudiants de première année universitaire lors d’une démarche d’auto-analyse en vue d’améliorer l’utilisation et l’efficacité des dispositifs pédagogiques d’aide à la réussite mis en place par l’université.

EN:

This study concerning students of first university year has two main purposes: Using results of the checking in the middle of the year, it aims to set, in the first place, a model for determining a confidence interval for academic performance and, in the second place, an indicator of academic success at the end of the year. These tools will help the students of first university year to estimate their own performance. This will allow a better utilisation and efficiency of the pedagogic assistance device worked out by University.