“Putting Science into Action”: A Case Study of How an Educational Intermediary Organization Synthesizes and Translates Research Evidence for Practice « Mettre la science en action » : une étude de cas sur la manière dont une L’organisation intermédiaire éducative synthétise et traduit les données probantes de la recherche pour la pratique

Abstract

Background: Knowledge brokering by intermediary organizations includes knowledge distillation processes (e.g., synthesis, translation).

Aims and objectives: This article explores how an educational intermediary performs research distillation when creating virtual knowledge reservoirs for educators.

Methods: The authors use qualitative data from semi-structured interviews, coded to consensus, and thematically analyzed.

Findings: During synthesis, intermediaries apply a “research lens” to evaluate the credibility of the evidence. During translation, they rely on their experience as educators to share evidence in a non-academic voice and generate “turnkey” strategies.

Discussion and conclusion: The article considers the knowledge brokering pipeline fallacy and examines the potential of ongoing processes for improving the effectiveness of intermediaries with the aim of diminishing research-practice and research-policy gaps in education.

Keywords:

• intermediary organizations,
• knowledge brokering,
• knowledge distillation,
• use of research evidence

Résumé

Contexte : Le courtage du savoir par les organisations intermédiaires comprend entre autres des processus de distillation des connaissances (par exemple, la synthèse et la traduction).

Buts et objectifs : Cet article explore comment un intermédiaire en éducation effectue une distillation de la recherche lors de la création de réservoirs de connaissances virtuelles pour les éducateurs.

Méthodes : Les auteurs utilisent des données qualitatives provenant d’entretiens semi-structurés, codés selon un consensus établi et analysés thématiquement.

Résultats : Lors de la synthèse, les intermédiaires appliquent une « lentille de recherche » pour évaluer la crédibilité des données obtenues. Lors de la traduction, ils s’appuient sur leur expérience en tant qu’éducateurs pour partager des données probantes de manière non académique ainsi que pour générer des stratégies « clés en main ».

Discussion et conclusion : L’article considère en quoi l’idée d’un pipeline de courtage du savoir est erronée et souligne le potentiel de processus continus pour améliorer l’efficacité des intermédiaires afin de réduire les écarts en éducation entre, d’une part, la recherche et la pratique et, d’autre part, la recherche et les politiques.

Mots-clés :

• organismes intermédiaires,
• courtage du savoir,
• distillation des connaissances,
• utilisation des données de recherche