A Walking Curriculum: From “Good Ideas for Walks” to Transformative Design for Eco-Social Change

Abstract

This pilot implementation study examines the experiences of ten teachers who have employed a place-based learning resource called A Walking Curriculum for one to three years. A Walking Curriculum is an example of Imaginative Ecological Education—a pedagogical approach that centralizes imaginative engagement, emotional connection, and somatic understanding in place-based learning. Initially, researchers sought to understand teachers’ practices and to determine how (or if) A Walking Curriculum provided teachers with a deeper insight into the principles of Imaginative Ecological Education underlying it. The research focus shifted to the nature of professional development and the meaning of educational change in a more-than-human world. This article considers policy implications of an ecological model of educational change that might better align with the eco-social transformation intentions of Imaginative Ecological Education.

Keywords:

• eco-social change,
• educational change,
• ecological policy,
• Imaginative Ecological Education,
• walking curriculum

Résumé

Cette étude pilote examine les expériences de dix enseignants qui ont utilisé pendant un à trois ans une ressource éducative axée sur le lieu qui s’appelle A Walking Curriculum (« Curriculum pour la marche »). Cette ressource est un exemple d’Enseignement écologique et imaginatif, une approche pédagogique qui situe l’engagement imaginatif, la connexion émotionnelle et la compréhension somatique dans un apprentissage axé sur le lieu. Au départ, les chercheurs voulaient comprendre les pratiques des enseignants et déterminer comment (ou si) A Walking Curriculum permettait à ces derniers de mieux comprendre les principes de l’Enseignement écologique et imaginatif sous-tendant cette ressource éducative. La recherche a ensuite porté sur la nature du développement professionnel et sur la signification des changements éducatifs dans un monde plus qu’humain. Cet article examine les implications politiques d’un modèle écologique de changement éducatif qui pourrait mieux s’aligner sur les intentions de transformation éco-sociale de l’Enseignement écologique et imaginatif.

Mots-clés :

• changement éco-social,
• changement éducationnel,
• politique écologique,
• Enseignement écologique et imaginatif,
• curriculum pour la marche