Approches inter, trans, pluri, multiculturelles en didactique des langues et des cultures

Résumé

Dans un Canada et, plus largement, dans un monde globalisé, les contacts de cultures font partie de notre réalité quotidienne. Afin d’outiller les individus pour qu’ils puissent se nourrir des situations de pluralité, la didactique des langues et des cultures entend développer, chez les apprenants de langues, une sensibilité et des pratiques permettant d’appréhender la diversité linguistique et culturelle dans sa complexité. On parle ainsi, en didactique des langues, d’approches inter-, trans-, multi- ou encore pluri-culturelles. Cet article propose de faire le point sur ces appellations et sur ce à quoi elles renvoient, à travers deux ouvrages récents de facture internationale.

Abstract

In Canada, and more broadly in a globalized world, the contact of cultures is part of our daily reality. In order to equip individuals so they may draw support from situations of plurality, the didactics of language and culture aim to develop, among language learners, sensibilities and practices which allow them to grasp the complexity of linguistic and cultural diversity. We therefore discuss, in the context of language didactics, inter-, trans-, multi-, and pluri-cultural approaches. This article reviews these designations and their references using two recent international works.