Abstracts
Résumé
Le Maroc a déclenché en 2016 une nouvelle réforme de formation des enseignants dans un contexte caractérisé par une faiblesse des performances des apprenants et un départ massif des enseignants à la retraite. Son instauration a été accompagnée par de multiples substitutions et regroupements. Cet article basé sur la méta-analyse d’un corpus composé de documents officiels et de recherches dresse un bilan de différentes actions de formation. Les résultats révèlent une diversité des établissements impliqués ; l’avantage du modèle consécutif ; une évolution des contenus de la formation présentielle ; une formation pratique suivie par plusieurs acteurs ; et une formation à distance déficiente quand il s’agit de l’amélioration des compétences.
Mots-clés :
- Établissement,
- formation initiale,
- formation qualifiante,
- enseignant,
- cycle secondaire
Abstract
Morocco has launched in 2016 a new teacher training reform in a context characterized by poor performance of learners and massive teacher retirements. Its implementation was accompanied by several substitutions and groupings. This article applied meta-analysis of a corpus composed of official documents and researches, draws an inventory of various training actions. Results reveal a diversity of involved establishments; the advantage of the consecutive model; an evolution of course contents in face-to-face training; a practical training followed by several actors; and poor distance training when it comes to skills upgrading.
Keywords:
- Establishment,
- initial training,
- qualifying training,
- teacher,
- secondary cycle
Appendices
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