Abstracts
Résumé
La population des futurs professeurs des écoles en France est composée très majoritairement d’étudiants provenant de filières non scientifiques et leur ressenti vis-à-vis des mathématiques est souvent empreint de réticence, voire de défiance. Cet article étudie l’impact sur cette perception d’un cours de mathématique qui génère une expérience du couple (émotion, rationalité) dans le questionnement personnel et collectif des notions mathématiques en jeu.
Mots-clés :
- Formation initiale des professeurs d’école,
- ressenti,
- rationalité,
- débat scientifique,
- mathématiques,
- émotions
Abstract
Pre-service elementary school teachers in France are mostly non-scientific students and their feelings with mathematics are often made of reluctance and mistrust. An experimentation in the first year of mathematic courses was realised with the aim of changing positively these feelings. This article shows the impact of mobilizing student’s rationality and emotions about mathematical notions.
Keywords:
- Pre-service elementary school teachers training,
- feelings,
- rationality,
- scientific debate,
- mathematics,
- emotion
Appendices
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