Rénover l’éducation à l’image par l’éducation populaire ou rénover l’éducation populaire par l’éducation à l’image ? Un double défi au coeur de la Ligue de l’enseignement

Résumé

L’autonomisation des modes d’accès, de production et de diffusion des images par les jeunes eux-mêmes force les professionnels de l’éducation populaire, dans une association telle que la Ligue de l’enseignement, à reconfigurer l’activité pédagogique jusque dans ses convictions. Ils ont progressivement incorporé les formats institutionnels de l’éducation à l’image ; la promotion du cinéma d’auteur par le rituel de la salle, et ses rapports sous-jacents à la jeunesse ; et la disqualification des pratiques ordinaires au profit de l’Art. Ce socle normatif est remis en question au moyen d’une ethnographie de longue durée qui révèle une montée critique de ces normes et pratiques dominantes. L’article étudie ainsi tant la perte que la nécessité d’une réactualisation des pratiques de l’éducation populaire au sein d’une de ses plus anciennes associations. Cette visée paradoxale met en évidence que les mutations technoculturelles, loin d’induire de « nouvelles » éducations à l’image, remettent sur le devant de la scène une praxis oubliée.

Mots-clés :

• éducation à l’image,
• éducation artistique au cinéma,
• éducation populaire,
• jeunesse,
• numérique

Abstract

The empowerment of young people in terms of how they access, produce and distribute images is forcing popular education professionals, from associations such as the Ligue de l’enseignement, to reconfigure their educational activities right down to their convictions. Their gradual incorporation of the institutional formats of image education; the promotion of auteur cinema from the ritual of the cinema theatre, and its underlying relationship with young people; the disqualification of ordinary practices in favour of art is largely called into question. By revealing their critique of these dominant norms and practices through long-term ethnography, the article questions both the loss of, and the need to update, practices of popular education within one of its oldest factories. This paradoxical approach highlights the fact that techno-cultural changes, far from inducing “new” image education, are bringing a forgotten praxis back to the fore.

Keywords:

• image education,
• artistic cinema education,
• popular education,
• youth,
• digital practices