Lorsque les thèmes sensibles s’invitent à une discussion à visée démocratique et philosophique : analyse des pratiques enseignantes dans l’application de l’approche PhiloJeunes

Résumé

L’organisme PhiloJeunes offre des formations pour préparer le personnel enseignant à animer des discussions à visée démocratique et philosophique (DVDP) en classe. Nous avons rencontré des enseignantes et enseignants, des conseillères et conseillers pédagogiques et des animatrices et animateurs de vie spirituelle et communautaire ayant suivi cette formation pour connaître leur regard quant à l’application concrète de l’approche en contexte de classe. Ces personnes ont expliqué intégrer cette approche dans divers contextes d’enseignement et s’en servir pour aborder divers thèmes sensibles. Elles étaient perplexes devant les dérapages survenant pendant ces discussions et voulaient savoir réagir adéquatement face aux commentaires racistes, par exemple, ou au malaise qu’éprouvent les jeunes à en parler.

Dans cet article, nous présenterons l’approche PhiloJeunes et le concept de thème sensible pour comprendre les enjeux auxquels le personnel enseignant est confronté. Nous présenterons ensuite les constats faits par les personnes participantes quant à leur expérience en classe. Finalement, nous analyserons la contribution de l’approche PhiloJeunes au traitement des thèmes sensibles en classe.

Mots-clés :

• PhiloJeunes,
• posture enseignante,
• thèmes sensibles

Abstract

The organization PhiloJeunes offers teachers training in how to facilitate discussion with a democratic and philosophical aim (DDPA) in class. We met with teachers, school counsellors and spiritual advisors who had completed this training in order to understand their perspective on its concrete application in a classroom context. The practitioners we met with described how they integrated this approach in a variety of instructional scenarios and used it to address different sensitive topics. They were perplexed by the offensive behaviour that occurred during these discussions and wanted to know how to react appropriately to racist comments, for example, or to the discomfort that young people feel in talking about them.

In this article, we present the PhiloJeunes approach and the concept of the sensitive topic to understand the issues that teachers face. We then present participants’ observations of their experience in the classroom. Finally, we analyze the impact of the PhiloJeunes approach in dealing with sensitive topics in class.

Keywords:

• PhiloJeunes,
• teaching style,
• sensitive topics