Abstracts
Résumé
Cet article propose une analyse des conflits sociaux de la postindépendance dans les manuels d’histoire d’Haïti publiés depuis les années 1990. Cette période est en fait marquée par l’existence d’une double approche historiographique, proposant chacune une lecture des luttes sociales passées, ainsi que par des changements sociopolitiques (chute d’une dictature) et éducatifs (introduction d’une réforme éducative) survenus dans la société haïtienne. L’analyse proposée cherche à rendre compte des fondements épistémologiques et des enjeux éthiques liés à la construction du mode d’appréhension de la liberté proposé aux élèves à travers les manuels publiés depuis cette période. Nous montrons que le traitement des conflits sociaux à travers ces manuels participe d’une logique de légitimation des inégalités sociales (passées et présentes) en dissimulant l’idéal démocratique qui sous-tend la participation de certains groupes sociaux à des luttes sociales à travers l’histoire d’Haïti.
Mots-clés :
- conflits sociaux,
- liberté,
- approches historiographiques,
- inégalités sociales,
- idéal démocratique
Abstract
This article presents an analysis of the social conflicts of post-independence in Haiti's history textbooks published since the 1990s. This period is in fact marked by the existence of a dual historiographical approach, each part proposing a reading of past social struggles, and by the socio-political change (fall of a dictatorship) and educational change (introduction of educational reform) that occurred in Haitian society. The proposed analysis seeks to relate the epistemological foundations and the ethical issues linked to construction of the mode of apprehension of freedom proposed to the pupils in the history texts published since that period. We show that the treatment of social conflicts in these texts participates in a logic of legitimization of social inequalities (past and present) by concealing the democratic ideal that underlies the participation of certain social groups in social struggles throughout Haiti’s history.
Keywords:
- social conflicts,
- historiographical approaches,
- social inequalities,
- democratic ideal,
- freedom
Appendices
Bibliographie
- Alexandre, G. (1998). Points de repères historiques pour comprendre l’Haïti d’aujourd’hui. Pouvoir dans la Caraïbe, (10), 289-297.
- Audigier, F. (2013). Diversité culturelle et/ou inégalités sociales. Comment dire le monde? Dans Benoit Falaize (dir.). L’école et la nation, Paris : ENS Éditions.
- Barthélémy, G. (2006). Les noirs libres à Saint-Domingue. Esquisse d’un profil idéologique. Dans Bonocci, G. (dir.). La révolution haïtienne au-delà de ses frontières. Paris : Éditions Karthalaé.
- Brunet, M.-H et S. Demers (2018). Déconstruire le manuel d’histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants. Recherches féministes. 31(1), 123-140.
- Cheney, P. (2018). La persistance de l’Ancien Régime à Haïti : mode de production et idéologie nationaliste. La Révolution française, (14).
- Choppin, A. (1992). Les manuels scolaires : histoire et actualité. Paris : Hachette.
- Demers, S., Éthier, M.-A. et D. Lefrançois (2011). Jalons pour une analyse des visées de formation socio-identitaire en enseignement de l’histoire. Dans J.-F. Cardin, M.-A. Éthier et D. Lefrançois, Enseigner et apprendre l’histoire. Manuels, enseignants et élèves. Laval : Presses de l’Université Laval.
- De Suremain, M.-A. (2009). Entre clichés et histoire des représentations : manuels scolaires et enseignement du fait national. Dans L. De Cock et E. Picard (dir.). La fabrique scolaire de l’histoire. Marseille : Agone.
- Édouard, R. (2013). Violences et ordre social en Haïti. Essai sur le vivre-ensemble dans une société postcoloniale. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Étienne, S. P. (2007). L’énigme haïtien. Échec de l’État moderne en Haïti. Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
- Éthier, M.-A. et D. Lefrançois (2019). L’enseignement de l’histoire à l’école, un outil d’aliénation ou d’émancipation ? Timemus dominos et dona ferentes. Bulletin du Creas, 6, 83-91.
- Fick, E. C. (2000). La révolution de Saint-Domingue. De l’insurrection du 22 août 1791. À la formation de l’État haïtien. Dans L. Hurbon (dir.). L’insurrection des esclaves de Saint-Domingue. Paris : Les Éditions Karthala.
- Fombrun, O. R. (2014). Histoire d’Haïti. De l’Indépendance à nos jours. Port-au-Prince : Éditions Henri Deschamps.
- Fombrun, O. R. (2013). Histoire d’Haïti. Des Origines à l’Indépendance. Port-au-Prince : Éditions Henri Deschamps.
- Freund, J. (1983). Sociologie du conflit. Paris : Presses Universitaires de France.
- Hector, M. (1993). L’historiographie haïtienne après 1946 sur la révolution de Saint-Domingue. Annales historiques de la Révolution française, (293-294), 545-553.
- Heimberg, C. (2009). Questions posées à l’histoire scolaire et leur écho en Suisse romande. Dans D. Groux et N. Tutiaux-Guillon (dir.). L’histoire scolaire au risque des sociétés en mutation. La revue française d’éducation comparée, (4), 19-31.
- Labelle, M. (1987). Idéologies de couleur et classes sociales en Haïti. Montréal : Les Presses de l’Université de Montréal.
- Lautier, N. (1997). À la rencontre de l’histoire. Paris : Presses Universitaires du Septentrion.
- Le Marec, Y. (2005). L’analyse du contenu des manuels d’histoire. De la critique idéologique à l’exigence épistémologique. Dans Bruillard (dir.), Manuels scolaires, regards croisés. Caen : Canopé-CRDP de l'académie de Caen.
- Lévy, M. (2006). La naissance de la paysannerie haïtienne dans la période révolutionnaire 1791-1804. Dans G. Bonocci (dir.). La révolution haïtienne au-delà de ses frontières. Paris : Éditions Karthala.
- McAll, C. (2017). Des brèches dans le mur : inégalités sociales, sociologie et savoirs d’expériences. Sociologie et sociétés, 49(1), 89-117.
- Midy, F. (2017). Transition démocratique en Haïti! Mais démocratie dans quel État? Chemins critiques, 17-42.
- Midy, F. (2009). Marrons de la liberté, révoltés de la libération : Le Marron inconnu revisité. Dans M. Hector et L. Hurbon, Genèse de l’État haïtien (1804-1859). Paris : Éditions de la maison des sciences de l’homme. Récupéré de : https://books.openedition.org/editionsmsh/9748.
- Midy, F. (1996). La transition vers la démocratie : lever les obstacles ou poser les fondements. Dans L. Hurbon (dir.), Les transitions démocratiques. Actes du colloque international de Port-au-Prince, Haïti. Paris : Les Éditions Syros.
- Moisan, S. (2019). Enseigner l’histoire pour éduquer les élèves aux droits humains? Le cas de l’histoire de l’Apartheid dans les classes québécoises. Éducation et Francophonie, 48(2), 102-122.
- Moïse, C. (2000). Pour un dictionnaire historique de la révolution haïtienne (1789-1804). Dans L. Hurbon (dir.), L’insurrection des esclaves de Saint-Domingue. Paris : Les Éditions Karthala.
- Morand, B. (2008). Guerres et conflits dans les manuels et dans l’enseignement : interprétations, représentations. Tréma, (29).
- Niort, J-F. (2012). L’esclavage dans le code noir. Dans O. Grenouilleau (dir.), Esclaves. Une humanité en sursis. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. Récupéré de : https://books.openedition.org/pur/114597#bodyftn22.
- Ricoeur, P. (2000). Liberté. Dans M. Albin (dir.). Dictionnaire de la philosophie. Encyclopédia Universalis, p. 976-995.
- Tutiaux-Guillon, N. (2008). Introduction. Dans D. Groux et N. Tutiaux-Guillon (dir.). L’histoire scolaire au risque des sociétés en mutation. La revue française d’éducation comparée, (4), p. 11-17.
10.7202/1050657ar