Abstracts
Résumé
Cet article traite des enjeux socio-politiques, tels que perçus par vingt et un étudiants du programme de Master en sciences de l’environnement du Centre d’étude et de recherche en environnement (CERE) de l’Université Gamal Abdel Nasser de Conakry, durant la mise en œuvre de l’apprentissage par problèmes (APP) dans le cadre d’un cours d’éducation relative à l’environnement (ERE). Échelonnée sur cinq mois (de janvier à mai 2011), cette mise en œuvre visait le développement de compétences associées au champ de l’ERE chez ces étudiants. Les enjeux socio-politiques de la dynamique de mise en œuvre de l’APP sont présentés et discutés afin d’en dégager des avenues à explorer pour le développement de compétences associées au champ de l’ERE chez ces étudiants.
Mots-clés :
- apprentissage par problèmes,
- enjeux socio-politiques,
- apprentissage contextualisé
Abstract
This article deals with socio-political issues, as perceived by twenty-one students of the Master's program in Environmental Sciences of Centre d’étude et de recherche en environnement (CERE) of Gamal Abdel Nasser University of Conakry, during the implementation of problem-based learning (PBL) as part of an environmental education (EE) course. Spread over five months (from January to May 2011), this implementation aimed at developing skills associated with the field of EE for these students. The socio-political issues of the dynamics of implementation of PBL are presented and discussed in order to identify avenues to explore for the development of skills associated with the field of EE for these students.
Keywords:
- problem-based learning,
- socio-political issues,
- contextualized learning
Appendices
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