Abstracts
Résumé
Dans les années 70, les collèges français font face à une massification de l’enseignement et accueillent des élèves présentant des difficultés diverses, entraînant une faible réussite. Si celle-ci est liée au travail réalisé en classe, elle dépend aussi du travail personnel fourni par l’élève via les devoirs. Or, ces derniers étant source d’inégalités, le ministère de l’Éducation nationale propose le dispositif « Devoirs faits ». Notre objectif est de connaître les effets de ce dernier sur le sentiment d’efficacité personnelle des collégiens. Comment, dans cet environnement, les élèves prennent-ils conscience de leurs compétences, de leur capacité à réaliser une tâche et ont-ils le sentiment de progresser? Méthodologiquement, nous avons mené un travail d’enquête auprès de 75 élèves. Nos résultats montrent qu’ils donnent du sens à leur travail et gagnent en autonomie. Par ailleurs, ils ont davantage confiance en eux et estiment avoir progressé sur des apprentissages cognitifs ou méthodologiques.
Mots-clés :
- sentiment d’efficacité personnelle,
- devoirs faits,
- confiance en soi,
- conditions de travail,
- rapport aux savoirs
Abstract
In the 1970’s, French secondary schools were facing an increase of education and were welcoming students with various difficulties, resulting in poor success. If this success is linked to the work done in class, it also depends on the personal work done by the student through homework. Since homework is a source of inequality, the French Ministry of Education proposes the «Homework done» scheme. Our objective is to know the effects of this program on the feeling of personal efficiency of the students. How, in this environment, do students become aware of their skills, of their ability to complete a task and do they feel they are progressing? Methodologically, we conducted a survey of 75 students. Our results show that they give meaning to their work and gain in autonomy. Moreover, they have more self-confidence and feel that they have made progress in cognitive and methodological learning.
Keywords:
- sense of self-efficacy,
- “Devoirs faits” (homework done),
- self-confidence,
- working conditions,
- relationship to knowledge
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