Regard sur les mesures d’inclusion et les pratiques d’accompagnement des stagiaires ayant des besoins sociopédagogiques en travail social A look at inclusion measures and support practices for social work trainees with socio-pedagogical needs Mirada en torno a las medidas de inclusión y a las prácticas de acompañamiento de los estudiantes en prácticas con necesidades sociopedagógicas en trabajo social

Résumé

Face à l’accroissement des populations dites émergentes en situation de handicap (SH) dans les universités québécoises, une étude exploratoire de nature qualitative a été réalisée auprès d’acteurs et d’actrices des stages en travail social à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Les résultats de cette étude servent d’assises à une réflexion critique quant au renouvellement des pratiques institutionnelles dans l’accompagnement et l’inclusion des stagiaires ayant des besoins sociopédagogiques en travail social. Dans le cadre de cet article, les autrices s’interrogent et posent un regard sur l’équilibre à trouver entre l’autodétermination des stagiaires ayant des besoins sociopédagogiques et l’enjeu du savoir accompagner au sein des établissements d’enseignement afin de favoriser un environnement éducatif accessible à tous et à toutes.

Mots-clés :

• stagiaires en situation de handicap,
• besoins sociopédagogiques,
• accompagnement,
• inclusion,
• autodétermination

Abstract

Faced with the increase in emerging populations with disabilities in Quebec universities, an exploratory qualitative study was carried out with those involved in social work internships at University of Quebec in Abitibi-Témiscamingue. The results of this study serve as a basis for critical reflection on the renewal of institutional practices in the support and inclusion of social work trainees with socio-pedagogical needs. The authors of this article question and examine the balance to be found between the self-determination of trainees with socio-pedagogical needs and the challenge of knowing how to support them in educational institutions to promote an educational environment accessible to all.

Resumen

Frente al incremento de las poblaciones llamadas “emergentes” en situación de discapacidad (SH por su sigla en francés) en las universidades quebequenses, ha sido realizado un estudio exploratorio de índole cualitativa con actores de las prácticas en trabajo social en la Universidad de Quebec en Abitibi-Temiscamingue. Los resultados de este estudio constituyen el fundamento de una reflexión crítica sobre la renovación de las prácticas institucionales en cuanto al acompañamiento y la inclusión de los estudiantes en prácticas con necesidades sociopedagógicas en trabajo social. En el marco del presente artículo, las autoras se hacen preguntas y echan una mirada sobre el equilibrio entre la autodeterminación de los estudiantes con necesidades sociopedagógicas y el reto del saber acompañarlos dentro de las instituciones de enseñanza para favorecer un entorno educativo accesible a todos y todas.