Mise en oeuvre des principes de la pédagogie universelle : étude sur la perception du personnel enseignant à l’égard de leur bienêtre en contexte minoritaire franco-manitobain Implementing the principles of Universal Pedagogy: A study of teachers’ perceptions of their well-being in a minority Franco-Manitoban context Aplicación de los principios de la pedagogía universal: estudio sobre la percepción del personal docente con respecto a su bienestar en contexto minoritario franco-manitobano

Résumé

Afin d’atteindre une société plus juste et équitable, l’éducation inclusive est davantage mise en oeuvre dans les écoles et la préoccupation pour le bienêtre de toutes et tous est grandissante. La pédagogie universelle (PU), une approche ouverte et flexible, est une forme privilégiée d’éducation inclusive puisqu’elle permet une expérience d’apprentissage positive. Les recherches portant sur la PU mettent l’accent sur ses nombreux bienfaits, mais peu s’intéressent à son influence sur le bienêtre du personnel enseignant. Cette recherche-action vise ainsi à documenter la perception du personnel enseignant à l’égard de l’influence de la PU sur son bienêtre. Pendant l’année scolaire 2020-2021, dix personnes enseignantes d’une école primaire franco-manitobaine ont été formées et accompagnées pour mettre en oeuvre la PU dans leur classe. Cet article présente les résultats issus d’entretiens individuels et d’un questionnaire mené auprès des personnes participantes. L’analyse des résultats met en évidence les différents éléments ayant influencé le bienêtre du personnel enseignant dans un contexte de mise en oeuvre de la PU. Ces résultats sont discutés à la lumière du contexte pandémique, ce dernier ayant eu des conséquences non négligeables pendant le projet de recherche.

Abstract

With the aim of achieving a more just and equitable society, inclusive education is increasingly being implemented in schools and concern for the well-being of everyone involved is growing. Universal Pedagogy (UP), an open and flexible approach, is a preferred form of inclusive education because it leads to positive learning experiences. Studies on UP emphasize its many benefits, but few explore its influence on teacher well-being. This action research aims to document teachers’ perceptions of the influence of UP on their well-being. During the 2020-2021 school year, ten teachers from a Franco-Manitoban primary school were trained and supported in the implementation of UP in their classrooms. This article presents the results of individual interviews and a questionnaire conducted with participants. The analysis of the results brings out elements that influenced the well-being of teaching staff in the context of implementing the UP. These results are discussed in light of the pandemic context, which had significant consequences on the project.

Resumen

Con el fin de lograr una sociedad más justa e igualitaria, la educación incluyente se aplica principalmente en las escuelas y el interés por el bienestar común es cada vez más grande. La pedagogía universal (PU), un enfoque abierto y flexible, es una forma excepcional de educación incluyente pues proporciona una experiencia de aprendizaje positiva. Las investigaciones sobre la PU subrayan sus numerosos beneficios, pero poco se interesan a su influencia sobre el bienestar del personal docente. Esta investigación-acción tiene como finalidad documentar la percepción del personal docente con respecto a la influencia de la PU sobre su bienestar. Durante el año escolar 2020-2021, diez docentes de una escuela primaria franco-manitobana fueron capacitados y acompañados en la aplicación de la PU en sus clases. Este artículo presenta los resultados provenientes de las entrevistas individuales y de un cuestionario aplicado a las personas participantes. El análisis de los resultados evidencia los diferentes elementos que influenciaron el bienestar del personal docente en un contexto de aplicación de la PU. Dichos resultados se discuten a la luz del contexto pandémico, el cual tuvo consecuencias significativas durante el proyecto de investigación.