FR:

Cette contribution vise à interroger les évolutions possibles des modèles « prescriptifs » de la recherche d’information au vu des apports conceptuels de la notion de translittératie au champ de l’information literacy. Y sont abordées les transformations des référentiels de maîtrise de l’information traditionnels ainsi que deux propositions inédites : le modèle américain Metaliteracy et le modèle anglais InFlow (information flow). Ces deux modèles ne se revendiquent pas explicitement de l’approche translittératique même si des points de jonction forts peuvent être repérés qui renouvellent en profondeur les dispositifs de formation à l’information ainsi que l’arrière-plan théorique qui les sous-tend.

EN:

The purpose of this article is to examine the possible evolution of the prescriptive models used for information research in the light of the concepts associated with transliteracy in the field of information literacy. The modifications made to the reference guides used for the mastery of traditional information as well as two unpublished proposals are considered; the American model of metaliteracy and the English model of InFlow (information flow). Both models do not explicitly advocate a transliteral approach even though they share several points in common that renew the information training methods as well as the theory that support them.

ES:

Esta contribución tiene por objetivo analizar las posibles evoluciones de los modelos «prescriptivos» de la búsqueda de información, en función de los aportes conceptuales de la noción de transalfabetización en el campo de la information literacy (alfabetización informacional). Se abordan las modificaciones de los referenciales tradicionales de dominio de la alfabetización informacional, así como dos propuestas inéditas: el modelo estadounidense Metaliteracy (metalfabetización) y el modelo inglés InFlow (information flow; flujo informacional). Estos dos modelos no reivindican explícitamente la postura transalfabética, aunque pueden detectarse puntos de confluencia que renuevan en profundidad los dispositivos de desarrollo de habilidades informativas, así como el fundamento teórico que los respalda.

FR:

Alors qu’elles constituent la plus grande part de la production cartographique depuis le milieu du XIX^e siècle, les séries de cartes ont été fortement délaissées par la bibliothéconomie pendant plusieurs décennies, car les outils informatiques disponibles jusqu’à une période récente ne correspondaient pas aux attentes des cartothécaires. Ce contexte est en train de changer. Le catalogage des séries cartographiques ne va cependant pas de soi dans la mesure où la description de la totalité des feuilles d’une série n’est pas suffisante pour décrire la série elle-même. Sans prétendre épuiser le sujet, cet article propose quelques éléments de définition.

EN:

While they represent a large portion of the cartographic production since the mid-nineteenth century, cartographic series have been largely neglected by library science for several decades because, until recently, the computerised tools available to librarians have not met their expectations. This situation is changing. The cataloguing of cartographic series is not a simple task insofar as the description of the totality of the leaves in a series does not completely describe the series itself. This article does not intend to be an exhaustive examination of the issue but proposes several helpful definitions.

ES:

A pesar de que las series cartográficas constituyen la mayor parte de la producción cartográfica desde mediados del siglo XIX, la biblioteconomía dejó de utilizarlas durante numerosas décadas, debido a que las herramientas informáticas disponibles hasta hace muy poco no cumplían con las expectativas de los bibliotecarios. Este contexto se encuentra actualmente en un proceso de cambio. Sin embargo, la catalogación de las series cartográficas no se lleva a cabo de manera lógica, en la medida en que la descripción de todas las hojas de una misma serie no alcanza para describir la serie completa. Sin pretensiones de exhaustividad, este artículo propone algunos elementos que permiten su definición.

FR:

Les dernières études font état d’une large utilisation de l’encyclopédie collaborative par les étudiants et même par les enseignants. Son adoption comme outil pédagogique et moyen de diffusion de l’information scientifique risque de remettre en question tout un système de valeurs basé sur l’expertise académique. Loin d’une approche clivante (pour ou contre Wikipédia), dépassée et contre-productive, cet article tâche de faire valoir la perception et l’usage de l’encyclopédie dans le milieu universitaire et, pour lors, d’alimenter une réflexion autour des nouveaux enjeux de la littératie numérique.

EN:

Recent studies indicate a wide use of the collaborative encyclopedia by both students and teachers. Its use both as a learning resource and a means of distributing scientific information risks challenging an entire system of values based on academic expertise. Instead of taking a polarised position (for or against Wikipedia) which would be useless and counter-productive, this article attempts to highlight the perception and use of the encyclopedia in a university setting and to initiate a discussion centred on the emerging issues of numeric literacy.

ES:

Los últimos estudios realizados reflejan el amplio uso de la enciclopedia colaborativa por parte de los estudiantes e incluso de los profesores. Su adopción como herramienta pedagógica y medio de difusión de la información científica corre el riesgo de poner en tela de juicio un sistema completo de valores, basado en la experiencia académica. Lejos de ser una crítica (a favor o en contra de Wikipedia)– que podría considerarse como excesiva y contraproducente– este artículo intenta valorizar la percepción y el uso de la enciclopedia en el ámbito universitario para generar, de esta manera, una reflexión en torno a los nuevos desafíos de la literatura digital.

FR:

Cette recherche explore et décrit l’accommodation des valeurs professionnelles au sein du système de valeurs culturelles par les bibliothécaires universitaires sénégalais. Elle commence par décrire le système de valeurs culturelles et le système de valeurs professionnelles des bibliothécaires universitaires sénégalais avant d’explorer la manière dont ces derniers accommodent leurs valeurs professionnelles à leurs valeurs culturelles. Par accommoder les valeurs professionnelles aux valeurs culturelles, nous entendons la manière dont les bibliothécaires universitaires adaptent, concilient et mettent en cohérence valeurs professionnelles et valeurs culturelles.

EN:

This research describes and analyses how Senegalese university librarians reconcile professional values and cultural values. After outlining and describing the cultural and professional values systems of academic librarians, this article explores how they bring together both value systems. In our opinion, reconciliation is based on how they adapt, bring together and find coherence with the professional and cultural values.

ES:

Esta investigación analiza y describe de qué manera los bibliotecarios universitarios senegaleses adaptan los valores profesionales a su sistema de valores culturales. Comienza describiendo el sistema de valores culturales y el sistema de valores profesionales de estos bibliotecarios para luego profundizar en la forma en la que los bibliotecarios universitarios senegaleses adaptan sus valores profesionales a sus valores culturales. Entendemos por adaptación de los valores profesionales a los valores culturales, la forma en la que estos bibliotecarios adaptan, concilian y relacionan tanto los valores profesionales como los culturales.