Analyses plurielles d’un débat entre élèves. Émergence d’une méthode d’analyse thématico-argumentative Plural analyses of a debate among students. Emergence of an thematic-argumentative analysis Plurales análisis de un debate entre alumnos. La emergencia de un análisis temático-argumentativo

Résumé

Quelles méthodes d’analyse de discours permettent de rendre compte de pratiques dialogales argumentatives orales ? Le corpus analysé est un débat entre élèves de quatrième année de l’enseignement secondaire français, provoqué dans le cadre d’une ingénierie d’éducation citoyenne aux nanotechnologies. La confrontation de cadres théoriques en didactique des Questions Socialement Vives (QSV), en Sciences du Langage et en didactique du français langue première, nous amène à proposer une étude d’un débat argumenté entre élèves sur des QSV relatives aux nanotechnologies. Nous présentons l’intérêt et les limites d’une analyse thématique de contenu (Bardin, 1977) et d’une analyse du discours argumentatif (Plantin, 1996). Nous proposons une méthode d’analyse inédite des interactions langagières orales, baptisée analyse thématico-argumentative. Elle permet d’étudier les thèmes dans la dynamique temporelle du déroulement du débat et de rendre compte de l’orientation argumentative des énoncés. Elle se réfère à de nouveaux concepts pour rendre compte des moments argumentatifs.

Mots-clés :

• analyse de discours,
• analyse de contenu,
• débat,
• enseignement secondaire,
• didactique des QSV

Abstract

What methods of discourse analysis are relevant to investigate oral argumentative dialogical practices? We focus on the study of a debate between students who are in their fourth year in a French secondary school. This corpus is part of a project for citizenship education to nanotechnologies. The confrontation of theoretical fields (Socially Acute Questions didactics, language sciences and didactics of French first language leads us to propose a study of a reasoned debate among students on SAQ related to nanotechnologies. We present the advantages and limitations of a thematic content analysis (Bardin, 1977) and of an argumentative discourse analysis (Plantin, 1996).We propose a new analysis of oral language interactions, called thematic-argumentative analysis. It enables to study topics in a temporal perspective as the debate unfolds and to account for the argumentative orientation of the utterances. It refers to new concepts to analyse argumentative moments.

Keywords:

• discourse analysis,
• content analysis,
• debate,
• secondary school,
• SAQ’ didactics

Resumen

¿Qué métodos de análisis del discurso son relevantes para dar cuenta de las prácticas dialógicas argumentativas orales? El corpus analizado resulta de un debate entre alumnos de cuarto de secundaria del sistema francés, obtenido en una ingeniería de educación ciudadana a propósito de las nanotecnologías. La confrontación de marcos teóricos (Didáctica de las cuestiones socialmente candentes (CSC), en Ciencias del Lenguaje y didáctica del francés como lengua materna) nos conduce a proponer un estudio de un debate entre alumnos sobre una cuestión socialmente candente acerca de las nanotecnologías. Presentamos las ventajas y los limites de un análisis de contenido temática (Bardin, 1977) y del análisis del discurso argumentativo (Plantin, 1996). Hemos construido, combinando estos dos métodos de análisis, un nuevo tipo de análisis de las interacciones del lenguaje oral, llamado temático-argumentativo análisis. Permite estudiar los temas en una dinámica temporal en el desarrollo del debate y distinguir la orientación argumentativa de los enunciados. Se refiere a nuevos conceptos para dar cuenta de momentos argumentativos.

Palabras clave:

• análisis del discurso,
• análisis de contenido,
• debate,
• educación secundaria,
• didáctica de CSC