Le construit de culture et la recherche en éducation

Résumé

Dans cet article, je tente dans un premier temps de définir la culture en tant que construit hypothétique. J’essaie ensuite de clari­fier les relations logiques qui peuvent exister entre le statut de variable accordé au construit de culture d’une part, et, d’autre part, trois grands types d’objectifs que peuvent poursuivre des chercheurs qui s’intéres­sent à l’impact de la culture sur les processus de socialisation et sur l’apprentissage scolaire. Je cherche aussi à identifier le lien conceptuel qui existe entre le développe­ment d’une conception « culturaliste » ou, au contraire, le développement d’une conception centrée sur l’aspect dynamique de la socialisation. Je tente enfin d’identifier les conséquen­ces de ces conceptions sur la prise en compte des effets et de l’impact des processus d’acculturation sur le stress vécu par les élèves en situa­tion de migration.

Abstract

The author attempts to define culture as a hypothetical construct, then clarifies the possible links between the status of variable given to the cultural construct and three types of goals that researchers interested in the impact of culture on the socialization process and on the learning process would try to reach. Also, the author is trying to identify the conceptual link existing between the development of a «culturalist» view or, on the opposite side, the development on a view evolving around the dynamic aspect of socialization. At last, he tries to identify the consequences of both approaches on the understanding of the effects and of the impacts of the acculturation process on the stress of students in a migrating situation.