Using reflective writing to enhance empathy among medical students L’écriture réflexive pour renforcer l’empathie chez les étudiants en médecine

Abstract

Implication Statement

Reflection is a skill which has the potential to enhance higher order thinking such as empathy and compassion. We aimed to study reflective writing as a means to nurture empathy among medical students. An interventional study was conducted among 73 final-year medical students using the Toronto Empathy Questionnaire. The questionnaire was administered anonymously before and after a clinical clerkship. Reflective writing generated strong emotional responses but did not improve Empathy Questionnaire scores. Reflective writing about patient care experiences may be useful in clinical clerkships to develop certain constructs of empathy such as perspective taking and compassion among medical students, but it may not raise empathy scores in the short term.

Résumé

Énoncé des implications de la recherche

La réflexion est une compétence qui a le potentiel de développer la pensée de haut niveau telle que l'empathie et la compassion. Nous avons voulu étudier l'écriture réflexive comme moyen de développer l'empathie chez les étudiants en médecine. Une étude interventionnelle a été menée auprès de 73 étudiants en dernière année de médecine à l'aide du Toronto Empathy Questionnaire. Le questionnaire a été administré de manière anonyme avant et après un stage clinique. L'écriture réflexive a suscité de fortes réactions émotionnelles mais n'a pas amélioré les scores au questionnaire sur l'empathie. L'écriture réflexive sur les expériences de soins aux patients peut être utile dans les stages cliniques pour développer chez les étudiants en médecine certains concepts d'empathie tels que la compréhension du point de vue de l’autre et la compassion, sans pour autant augmenter les scores d'empathie à court terme.