Le coaching narratif collaboratif en médecine : une étude de cas avec une médecin résidente et une médecin en pratique à l’urgence Collaborative narrative coaching in medicine: A case study with a resident physician and a practicing emergency physician

Résumé

Au courant des dernières années, plusieurs programmes de résidence ont modifié leur structure vers une approche basée sur les compétences. Ce changement de paradigme a plusieurs avantages mais l’approche axée sur les compétences est aussi critiquée pour son caractère potentiellement réductionniste en ciblant seulement les compétences. Afin de palier à cette fin, le coaching est une intervention employée dans divers champs professionnels avec succès parce qu’il permet d’aller au-delà de la compétence en ciblant plutôt le développement des professionnels. Toutefois, peu de données existent sur ce type d’intervention dans le domaine médical. Cette étude décrit le processus d’accompagnement de deux dyades coach-médecin en plus d’analyser les répercussions générées par cette intervention sur la pratique professionnelle des participantes. Les résultats démontrent que l’approche permet l’émergence de deux parcours d’apprentissages uniques en plus de générer tous les types de valeur pour chacune des apprenantes. En conclusion, le coaching en médecine est un outil pédagogique intéressant qui bonifie la structure médicale actuelle afin de contribuer au développement des médecins.

Abstract

In recent years, many postgraduate medical institutions are transitioning from a time-based model to competency based medical education (CBME). This paradigm shift offers many advantages but has also been criticized for its potentially reductionist approach of targeting competency as the end goal. In this context, coaching may be an interesting intervention as it has been employed with success in other professional settings to go beyond achieving competency with a focus on continuous development. Currently there is little published data on the effectiveness of this intervention in the medical field. Our study aims to describe a coaching intervention between two dyads of a coach and physician as well as analysing the repercussions of the intervention on their professional practice. Results of our study show the unique learning journeys of both dyads as well as the creation of value in each cycle for both participants. In conclusion, coaching in medicine is an interesting intervention with the potential to complement the existing medical training programs in order to achieve optimal professional development.