Abstracts
Abstract
We underutilize the knowledge and skills of Instructional Design and Technology (IDT) professionals, despite the frequent challenges in implementing learning technologies in medical education. This is largely due to a lack of understanding among stakeholders regarding the expertise of IDT professionals and their role in technology implementation processes. We seek to improve technology implementation outcomes by explaining the IDT field’s foundational tenets of a systems perspective and disciplined approach, clarifying the role that IDT professionals can play in educational technology initiatives, and providing guidance on how to foster productive collaborations in pursuit of effective technology-enhanced learning.
Résumé
Bien que souvent confrontés aux défis de la mise en oeuvre des technologies éducatives en éducation médicale, nous sous-utilisons les connaissances et les compétences technopédagogues. Cela est largement dû à un manque de compréhension, chez les parties prenantes, de l’expertise de ces professionnels et de leur rôle dans les processus de mise en œuvre des technologies. Dans le but d’améliorer les impacts de la mise en œuvre des technologies, nous expliquons les principes fondamentaux de la technopédagogie, à savoir une perspective systémique et une approche rigoureuse, tout en clarifiant le rôle que les technopédagogues peuvent jouer dans les initiatives technologiques éducatives. Nous proposons également des conseils sur la manière de favoriser des collaborations productives en vue d’un apprentissage efficace optimisé par les technologies.