Abstracts
Abstract
This survey study measured the association between risk and protective factors of anxiety and its implications on the academic performance of 1,053 students at a four-year, public post-secondary institution in southwestern Ontario. Logistic regression analyses revealed 13 significant variables at the univariable level, while the multivariable model yielded seven significant factors. Students who felt hopeless significantly increased their odds of reporting anxiety adversely affecting their academic performance, while being able to manage daily responsibilities was the only protective factor against anxiety impacting students’ educational attainment. By planning, designing, and implementing proactive programs focusing on thesepredictor variables, such interventions can equip students against the debilitative influence of anxiety on their academic success.
Résumé
Cette enquête a mesuré les liens entre les facteurs de risque et les facteurs de protection de l'anxiété et leurs répercussions sur le rendement scolaire de 1053 étudiants d'un établissement postsecondaire public offrant des programmes de quatre ans du sud-ouest de l'Ontario. Une analyse de régression logistique univariée a révélé treize variables significatives, tandis que l’analyse multivariée en a révélé sept. Les étudiants qui se sentaient désespérés étaient beaucoup plus susceptibles de répondre que l’anxiété nuisait à leur rendement scolaire, tandis que la capacité de gérer leurs responsabilités quotidiennes était le seul facteur de protection contre l'anxiété affectant leur rendement. La planification, la conception et la mise en place de programmes proactifs axés sur ces variables explicatives peuvent aider les étudiants à contrer les effets néfastes de l'anxiété sur leur réussite scolaire.