Nostalgia, Ethics, and Reparative Reading: Some Further Thoughts on Jean-Marc Vallée’s C.R.A.Z.Y. Nostalgie, éthique et lecture réparatrice. Quelques nouvelles réflexions sur C.R.A.Z.Y. de Jean-Marc Vallée

Abstract

This article is a further reflection by the author on Jean-Marc Vallée’s 2005 film C.R.A.Z.Y., in dialogue with questions and issues raised by reviewers of his 2015 book for the Queer Film Classics series. In particular, the article explores issues of nostalgia and ethics in the film: How does C.R.A.Z.Y. fit into the wave of nostalgic cinema in Quebec in the opening decades of the twenty-first century and especially its frequent mise en scène of father-son reconciliation? Looking at divergent views over the “work” performed by the film’s epilogue, how should the claim that Zac’s reconciliation with his father constitutes an ethical gesture be evaluated? Finally, in response to the mitigated responses of queer critics to the film and the sometimes normative framing of whether Vallée’s film is actually “queer,” the value of a reparative reading strategy is explored.

Résumé

Avec cet article, l’auteur poursuit sa réflexion sur le film C.R.A.Z.Y. de Jean-Marc Vallée (2005), en dialogue avec les questions et problèmes soulevés par les critiques de son livre publié en 2015 dans la collection Queer Film Classics. En particulier, l’article explore les questions de nostalgie et d’éthique dans le film : comment C.R.A.Z.Y. s’inscrit-il dans la vague du cinéma nostalgique au Québec des premières décennies du xxi^e siècle et, surtout, sa fréquente mise en scène de la réconciliation père-fils ? Face aux divergences de points de vue sur le « travail » accompli par l’épilogue du film, comment évaluer l’affirmation selon laquelle la réconciliation de Zac avec son père constitue un geste éthique ? Enfin, en réponse aux avis mitigés des critiques queers face au film et au cadrage parfois normatif de la question de savoir si le film de Vallée est réellement « queer », la valeur d’une stratégie de lecture réparatrice est explorée.