Plurilingual and Pluricultural Practices in Turkish Study Abroad: The Intersection of Identity and Lx Community Pratiques plurilingues et pluriculturelles dans les études turques à l’étranger : l’intersection de l’identité et de la communauté Lx

Abstract

Whereas second language acquisition has embraced the multilingual turn, study abroad (SA) research often assumes that learners are situated in monolingual host societies. As the profile and preferences of the sojourner diversify, destination sites become more cosmopolitan, and global migration patterns change the demographic makeup of communities, traditional models are no longer representative of SA. This article presents Turkish SA learners’ perceptions and experience of plurilingual and pluricultural practices. Through analysis of weekly journals, these practices are examined as a potential resource and constraint. Findings confirm the centrality of awareness in plurilingual practice, and shed further light on how plurilingual and pluricultural identity can support target language (TL) interaction more than seeking out “native speakers.” This study offers a unique contribution to the link between identity and language learning in SA, providing further support for the need to dismantle the preeminence of the “native speaker” as the target interlocutor in study abroad.

Keywords:

• study abroad,
• Turkish learning,
• less commonly taught languages,
• plurilingual practices

Résumé

Bien que la pratique d’acquérir une seconde langue adopte de plus en plus la tendance multilingue, la recherche sur les études à l’étranger part souvent du principe que les apprenants s’en vont étudier au sein de sociétés d’accueil monolingues. Alors que le profil et les préférences des étudiants visiteurs se diversifient, que les choix de destination deviennent plus cosmopolites et que les schémas de migration mondiale modifient la composition démographique des communautés, les modèles traditionnels ne sont plus représentatifs des études à l’étranger. Cet article présente les perceptions et expériences d’apprenants étrangers turcs en matière de pratiques plurilingues et pluriculturelles. Grâce à l’analyse de journaux intimes hebdomadaires, ces pratiques sont examinées comme source potentielles de ressources et de contraintes. Les résultats confirment le rôle central de la prise de conscience dans la pratique plurilingue et éclairent davantage la manière dont l’identité plurilingue et pluriculturelle peut mieux soutenir l’interaction de la langue cible que la recherche de “locuteurs natifs”. Cette étude apporte une contribution unique au lien entre l’identité et l’apprentissage des langues à l’étranger, et confirme la nécessité de démanteler la prééminence du “locuteur natif” en tant qu’interlocuteur cible dans le cadre d’études à l’étranger.

Mots-clés :

• études à l’étranger,
• apprentissage du turc,
• langues moins couramment enseignées,
• pratiques plurilingues