Manuels de FLS et vidéos YouTube : considérations et pistes d’évaluation pour l’enseignement de la variation

Résumé

Une plus grande place est désormais accordée à la variation linguistique en salle de classe, notamment en compréhension orale dans le programme Francisation : Formation générale des adultes (MEES, 2015). Il apparait donc à propos de se pencher sur l’exploitation de la variation en salle de classe, qui passe habituellement par le matériel pédagogique (Monerris Oliveras, 2015). Pour aborder ce sujet, les enseignants peuvent avoir recours à des outils comme des manuels ou des vidéos YouTube mettant de l’avant le français québécois (FQ). Toutefois, des études montrent que dans les manuels, la variation est peu abordée et que la langue présentée n’est pas représentative des usages réels des locuteurs (p. ex., Etienne et Sax, 2009). De plus, les explications sont empreintes de l’idéologie du standard (Remysen, 2018), idéologie se trouvant aussi au coeur des vidéos YouTube portant sur le FQ. Considérant ces éléments, nous faisons ressortir les défis dans l’emploi de ces supports, et nous proposons des pistes d’évaluation du contenu à des fins pédagogiques.

Mots-clés :

• variation linguistique en français Lx,
• compétence sociolinguistique,
• manuels de français Lx,
• vidéos YouTube sur le français québécois,
• pistes d’évaluation

Abstract

Greater emphasis is now being placed on linguistic variation in the classroom, particularly in listening comprehension in the French program for adult newcomers to Quebec (Francisation : Formation générale des adultes program, MEES, 2015). It is therefore important to examine variation in the classroom, which usually involves teaching materials (Monerris Oliveras, 2015). To address this topic, teachers can rely on tools such as textbooks or YouTube videos featuring Quebec French (QF). However, studies show that in textbooks, little is said about variation and, when it is included, the language does not represent actual use (e.g., Etienne and Sax, 2009). Furthermore, explanations are characterized by the ideology of the standard (Remysen, 2018), an ideology also found in YouTube videos about FQ. Based on these findings, we highlight challenges in using these materials and we propose avenues for evaluating the content for pedagogical purposes.

Keywords:

• linguistic variation in Lx French,
• sociolinguistic competence,
• Lx French textbooks,
• YouTube videos on Quebec French,
• assessment guidelines