Peut-on combler l’écart entre la recherche et la pratique en didactique des L2 ?

L’importance de lien entre la recherche et la pratique est un sujet qui est au coeur des préoccupations des didacticiens depuis les années 90 (voir Kagan, 1992), notamment en didactique des L2 (p. ex., Clarke, 1994; Kramsch, 1995 et pour des réflexions récentes à ce sujet, voir Becker, 2023; Hwang, 2023). Diverses initiatives sont mises de l’avant par la communauté scientifique pour rendre les résultats de la recherche disponibles aux enseignants de L2 : Open Accessible Summaries in Language Studies [OASIS], le TBLT Language Learning Task Bank, divers congrès pour enseignants de L2 (p. ex., la rencontre annuelle de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes [ACPLS] ou celle de l’Association canadienne des professionnels de l’immersion [ACPI]) et la publication d’articles scientifiques visant, notamment, la dissémination de la recherche auprès de publics enseignants, telle que le propose la Revue de l’AQEFLS. La présence de ces ressources n’assure pas, cependant, qu’un dialogue productif soit bien établi entre les deux communautés (Sato et Loewen, 2022). Dans la discussion qui suit, nous, Leila et Suzie, partageons des pistes de réflexion basées sur nos diverses expériences visant à rendre les résultats issus de la recherche disponibles, accessibles et mobilisables pour des enseignantes et enseignants de L2 dans les milieux ainsi que pour des étudiants inscrits dans un programme de formation à l’enseignement d’une L2.