Abstracts
Résumé
Cet article se veut le rendu d’un projet de recherche autoethnographique mené selon les principes épistémologiques et méthodologiques de la théorisation enracinée et visant à produire un modèle pédagogique optimisant l’enseignement des méthodes de recherche inductives. En présentant l’analyse de notre vécu d’enseignement en tant que source de données empiriques, nous retraçons les étapes ayant mené à la production d’une structure permettant une prise en compte adaptée des différents processus cognitifs, bagages expérientiels et niveaux de compétences des apprenants. Il se dégage de cette analyse théorisante une incitation à maintenir une cohérence entre les apprentissages prescrits et la pédagogie mobilisée. Sans toutefois aborder cet enjeu de façon extensive, l’article se conclut par une mise en relief des similitudes entre les fondements des approches inductives et ceux de la pédagogie inductive.
Mots-clés :
- Autoethnographie collaborative,
- pédagogie inductive,
- théorisation enracinée
Appendices
Bibliographie
- Aristote. (2000). Organon. Seconds analytiques. Paris : Librairie philosophique J. Vrin.
- Astolfi, J.- P. (1993). L’école pour apprendre. Paris : Éditions sociales françaises.
- Balleux, A. (2000). Évolution de la notion d’apprentissage expérientiel en éducation des adultes : vingt-cinq ans de recherche. Revue des sciences de l’éducation, 26(2), 263-286.
- Bandura, A. (2003). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle. Bruxelles : De Boeck Supérieur.
- Barth, B.- M. (1993). Le savoir en construction. Former à une pédagogie de la compréhension. Paris : Retz.
- Bastien, C. (1997). Les connaissances : de l’enfant à l’adulte. Paris : Armand Colin/Masson.
- Birks, M., & Mills, J. (2011). Grounded theory : a practical guide. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Boutin, G. (1997). L’entretien de recherche qualitatif. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Chang, H., Ngunjiri, F. W., & Hernandez, K. A. C. (2013). Collaborative autoethnography. Walnut Creek, CA : Left Coast Press.
- Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Chawla, D., & Rawlins, W. K. (2004). Enabling reflexivity in mentoring relationship. Qualitative Inquiry, 10(6), 963-978.
- Corbin, J., & Morse, J. (2003). The unstructured interview: issues of reciprocity and risk when dealing with sensitive topics. Qualitative Inquiry,9(3), 335-354.
- Corbin, J., & Strauss, A. L. (2015). Basics of qualitative research (4e éd.). Thousand Oaks, CA : Sage.
- Daunais, J.- P. (1992). L’entretien non directif. Dans B. Gauthier (Éd.), Recherche sociale (2e éd., pp. 273-293). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Deslauriers, J.- P. (1991). Recherche qualitative : guide pratique. Montréal : Chenelière/McGraw-Hill.
- Dewey, J. (1909). Moral principles in education. Boston, MA : Houghton Mifflin.
- Dewey, J. (1938). Expérience et éducation. Paris : Armand Colin.
- Ellis, C., & Bochner, A. P. (1992). Telling and performing personal stories: the constraints of choice in abortion. Dans C. Ellis, & M. G. Flaherty (Éds), Investigating subjectivity: research on lived experience (pp. 79-101). Newbury Park, CA : Sage.
- Favre, D. (1995). Conception de l’erreur et rupture épistémologique. Revue française de pédagogie, 111(1), 85-94.
- Foster, K., McAllister, M., & O’Brien, L. (2006). Extending the boundaries : autoethnography as an emergent method in mental health nursing research. International Journal of Mental Health Nursing, 15(1), 44-53.
- Garbati, J., & Rothschild, N. (2016). Lasting impact of study abroad experiences : a collaborative autoethnography. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum : Qualitative Social Research, 17(2). Repéré à http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/2387/3969
- Geertz, C. (1973). The interpretation of cultures. New York, NY : Basic Books.
- Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago, IL : Aldine.
- Guillemette, F. (2006). L’approche de la Grounded Theory; pour innover. Recherches qualitatives, 26(1), 32-50.
- Hernandez, K. C., & Ngunjiri, F. W. (2013). Relationships and communities in autoethnography. Dans S. Holman Jones, T. E. Adams, & C. Ellys (Éds), Handbook of autoethnography (pp. 262-280). Walnut Creek, CA : Left Coast Press inc.
- Kolb, D. A. (1984). Experiential learning : experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.
- Kvale, S. (1996). Interviews: an introduction to qualitative research interviewing. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Luckerhoff, J., & Guillemette, F. (2012). Méthodologie de la théorisation enracinée. Fondements, procédures et usages. Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Mason, C. L. (1992). Concept mapping : a tool to develop reflective science instruction. Science education, 76(1), 51-63.
- Mayer, R., & Ouellet, F. (2000). Méthodes de recherche en intervention sociale. Boucherville : Gaëtan Morin.
- Paillé, P. (2007). La recherche qualitative : une méthodologie de la proximité. Dans H. Dorvil (Éd.), Théories et méthodologies de la recherche. Tome III (pp. 409-433). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Piaget, J. (1970). L’épistémologie génétique. Paris : Presses universitaires de France.
- Piaget, J. (1974). Réussir et comprendre. Paris : Presses universitaires de France.
- Plouffe, M.- J., & Guillemette, F. (2012). La MTE en tant qu’apport au développement de la recherche en art. Dans J. Luckerhoff, & F. Guillemette (Éds), Méthodologie de la théorisation enracinée. Fondements, procédures et usages (pp. 88-109). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Poupart, J. (1993). Discours et débats autour de la scientificité des entretiens de recherche. Sociologie et sociétés, 25(2), 93-110.
- Poupart, J. (1997). L’entretien de type qualitatif : considérations épistémologiques, théoriques et méthodologiques. Dans J. Poupart, J.- P. Deslauriers, L. H. Groulx, A. Laperrière, R. Mayer, & A. P. Pires (Éds), La recherche qualitative : enjeux épistémologiques et méthodologiques (pp. 173-209). Boucherville : Gaëtan Morin.
- Presseau, A. (2000). Analyse de l’efficacité d’interventions sur le transfert des apprentissages en mathématiques. Revue des sciences de l’éducation, 26(3), 515-544.
- Rogers, C. R. (1951). Client-centered therapy: its current practice, implications and theory. Boston, MA : Houghton Mifflin.
- Roegiers, X. (2000). Les compétences à atteindre par les élèves : qui les définit et comment? Dans C. Bosman, F. M. Gérard, & X. Roegiers (Éds), Quel avenir pour les compétences? (pp. 93-96). Bruxelles : De Boeck Université.
- Rubin, H. J., & Rubin, I. S. (2011). Qualitative interviewing: the art of hearing data. Thousand Oaks, CA : Sage.
- Savoie-Zajc, L. (1997). L’entrevue semi-dirigée. Dans B. Gauthier (Éd.), Recherche sociale (pp. 263-285). Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Sawyer, R. D., & Norris, J. (2009). Duoethnography: articulations/(re)creations of meaning in the making. Dans W. S. Gershon (Éd.), The collaborative turn: working together in qualitative research (pp. 127-140). Rotterdam : Sense.
- Seidman, I. E. (1991). Interviewing as qualitative research: a guide for researchers in education. New York, NY : Teachers College Press.
- Stephens, N., & Delamont, S. (2006). Balancing the berimbau embodied ethnographic understanding. Qualitative Inquiry, 12(2), 316-339.
- Subedi, B., & Rhee, J. (2008). Negotiating collaboration across differences. Qualitative Inquiry, 14(6), 1070-1092.
- Tardif, J., & Meirieu, P. (1996). Stratégie pour favoriser le transfert des connaissances. Vie pédagogique, 98(7), 4-7.
- Toyosaki, S., Pensoneau-Conway, S. L., Wendt, N. A., & Leathers, K. (2009). Community autoethnography: compiling the personal and residuating whiteness. Cultural Studies, Critical Methodologies, 9(1), 56-83.
- Van der Maren, J.- M. (1996). Méthodes de recherche pour l’éducation (2e éd.). Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
- Vygotsky, L. (1978). Interaction between learning and development. Readings on the development of children, 23(3), 34-41.
- Warren, C. A. B. (2002). Qualitative interviewing. Dans J. F. Gubrium, & J. A. Holstein (Éds), Handbook of interview research. Context &method. (pp. 83-101). Thousand Oaks, CA : Sage.
10.7202/000123ar