Abstracts
Résumé
Notre étude porte sur les regards croisés de différents protagonistes autour de l’expérience scolaire d’élèves issus de l’immigration dans des environnements scolaires qui conjuguent immigration récente et défavorisation. Cet article partage les données relatives au discours des élèves. Ces derniers témoignent de manière complexe de leur identification ethnoculturelle et de leur appréhension générale de l’altérité ethnoculturelle dans leur réseau des pairs. Ils soulignent les défis rencontrés dans l’appropriation du français mais aussi d’autres facteurs qui constituent des tuteurs de résilience scolaire, notamment l’utilisation des ressources mobilisées par les organismes communautaires.
Mots-clés :
- élèves,
- immigration,
- défavorisation,
- expérience socioscolaire,
- intégration
Appendices
Bibliographie
- Abou, S. (2002). L'identité culturelle suivi de Cultures et droits de l'homme. Perrin et Presses de l'Université Saint-Joseph.
- Amin, A. (2012). Stratégies identitaires et stratégies d’acculturation : deux modèles complémentaires. Alterstice, 2(2), 103-116.
- Amin, A., Poussin, M. et Martinez, F. (2008). Le rôle du sentiment d'exclusion et des perceptions de la société dans le processus d'identification chez les jeunes français issus de l'immigration. Les Cahiers Internationaux de Psychologie Sociale, 80, 27-38.
- Armand, F. et Dagenais, D. (2012). S’ouvrir à la langue de l’Autre et à la diversité linguistique. Revue de l’Association canadienne d’éducation (ACE), 52(1).
- Armand, F., Rousseau C., Lory, M.-P. et Machouf, A. (2011). Les ateliers d’expression théâtrale plurilingue en classe d’accueil. Dans F. Kanouté et G. Lafortune (dir.), Familles d’origine immigrante au Québec : enjeux sociaux, de santé et d’éducation (p. 97-111). Montréal : Presses de l'Université de Montréal.
- Berry, J. (2005). Acculturation: Living successfully in two cultures. International Journal of Intercultural Relations, 29, 697-712.
- Blanchet, A. et Gotman, A. (2001). L'enquête et ses méthodes : l'entretien. Paris : Nathan.
- Boudarbat, B. et Grenier, G. (2014). L’impact de l’immigration sur la dynamique économique du Québec. Rapport remis au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion.
- Cefaï, C. (2007). Resilience for All: A study of classrooms as protective contexts. Emotional and Behavioral Difficulties, 12(2), 199-134.
- Chen, C., Smith, P. et Mustard, C. (2010). The prevalence of over-qualification and its association with health status among occupationally active new immigrants to Canada. Ethnicity and Health, 15(6), 601-619.
- Cohen, E. (1994). Le travail de groupe : stratégies d’enseignement pour la classe hétérogène. Traduit par F. Ouellet. Montréal : Chenelière.
- Comité de gestion de la taxe scolaire de l’Ile de Montréal (CGTSIM) (2015). Portrait socioculturel des élèves inscrits dans les écoles publiques de l’île de Montréal. Inscriptions au 14 novembre 2014. Montréal : CGTSIM. http://www.cgtsim.qc.ca/fr/documents-site-web/129-portrait-socioculturel-2015/file
- Conseil national de l’évaluation du système scolaire de la France (CNESCO) et Conseil supérieur de l’éducation du Québec (CSE). (2015). La mixité sociale à l’école. Québec : Bibliothèques et Archives nationales du Québec.
- Dansereau, F. et Germain, A. (2002). Fin ou renaissance des quartiers? Les significations des territoires de proximité dans une ville pluriethnique. Espaces et Sociétés, 108-109, 7-28.
- Delannoy, C. (2005). La motivation : désir de savoir, décision d’apprendre. Paris : Hachette.
- Duong, L. et Kanouté, F. (2007). Les interactions sociales de l’élève immigrant à Montréal. Revue de l’Université de Moncton, 38(2), 73-105.
- Glennerster H. (2002). United States poverty studies and poverty measurement: The past twenty-five years. Social Science Review, Mars, 83-107.
- Hohl, J. (1996). Qui sont les « parents »? Le rapport de parents immigrants analphabètes à l’école. Lien social et Politiques, 35.
- Kanouté, F. (2002). Profils d’acculturation d’élèves issus de l’immigration récente à Montréal. Revue des sciences de l’éducation, 28(1), 171-190.
- Kanouté, F. (2007a). Les parents et leur rapport à l’école : une recherche en milieu défavorisé. Dans C. Solar et F. Kanouté (dir.), Équité en éducation et formation (p. 25-46). Montréal : Éditions Nouvelles.
- Kanouté, F. (2007b). La pratique de l’interculturel. Dans C. Solar et F. Kanouté (dir.), Équité en éducation et formation (p. 121-140). Montréal : Éditions Nouvelles.
- Kanouté, F., Charette, J., André, J., Rachédi, L. et Rahm, J. (2014). Dynamiques d’établissement, enjeux scolaires et ressources communautaires : point de vue de parents d’origine haïtienne et d’intervenants. Revue Diversité urbaine,14(2), 31-50.
- Kanouté, F. et Lafortune, G. (2011). Familles québécoises d’origine immigrante : les dynamiques d’établissement. Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
- Kanouté, F. et Lafortune, G. (2014). L'intégration des familles d'origine immigrante : les enjeux sociosanitaires et scolaires. Montréal : Presses de l’Université de Montréal.
- Kanouté, F., Lavoie, A., Guennouni, R. et Charette, J. (2016). Points de vue d'acteurs scolaires et d'intervenants communautaires sur les besoins d’élèves immigrants et de leur famille dans des écoles défavorisées à Montréal. Revista Interuniveritaria de Formacion del Profesorado,53, 19(1), 141-155.
- Kanouté, F., Vatz Laaroussi, M., Rachédi, L. et Tchimou Doffouchi, M. (2008). Familles et réussite scolaire d’élèves immigrants du secondaire. Revue des sciences de l'éducation, 34(2), 265-289.
- Lafortune, G. et Kanouté, F. (2007). Vécu identitaire d’élèves de 1e et de 2e génération d’origine haïtienne. Revue de l'Université de Moncton, 38(2), 33-71.
- Landes, X. (2011). La dimension numérique dans le concept de minorité : efficience et justice ethnoculturelle. Les ateliers de l'éthique / The Ethics Forum, 6(2), 49-78.
- Lareau, A. (2003). Unequal childhoods. Class, race, and family life. Berkeley/Los Angeles/London : University of California Press.
- Lorcerie, F. (2003). L’école et le défi ethnique. Paris : ESF.
- Martiniello, M. (1995). L’ethnicité dans les sciences sociales Paris : Presses universitaires de France.
- Meintel, D. (1995). L’identité ethnique chez de jeunes Montréalais d’origine immigrée. Sociologie et Sociétés, 24(2), 73-89.
- Millet, M. et Thin, D. (2005). Le temps des familles populaires à l’épreuve de la précarité. Lien social et Politiques, (54), 153-162.
- Ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI). (2015). Présence en 2015 des immigrants admis au Québec de 2004 à 2013. Québec : MIDI. http://www.midi.gouv.qc.ca/publications/fr/recherches-statistiques/PUB_Presence2015_admisQc.pdf
- Ninacs, W. (2008). Empowerment et intervention : Développement de la capacité d’agir et de la solidarité. Québec : Presses de l’Université Laval.
- Papazian-Zohrabian, G. (2013). Le deuil traumatique chez l'enfant et son influence sur la construction de son identité. Revue québécoise de psychologie, 34(2), 83-100.
- Rayou, P. (2010). Faire ses devoirs: Enjeux cognitifs et sociaux d’une pratique ordinaire. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
- Rahm, J. (2007). Learning and becoming across time and space: A look at learning trajectories within and across two inner-city youth community science programs. Dans W.-M. Roth et K. Tobin (dir.), Science, learning, and identity : Sociocultural and cultural-historical perspectives (p. 63-79). Rotterdam : Sense Publisher.
- René, J.-F. et Laurin, I. (2009). Transmettre la parole de parents en milieu de pauvreté : quand le chercheur devient médiateur. Nouvelles pratiques sociales, 21(2), 60-76.
- Vallet, L.-A. (2005). La mesure des effets de quartier/voisinage: un objet important et difficile à la croisée des sciences sociales. Revue économique, 56(2), 362-370.
- Vatz Laaroussi, M. (1996). Les nouveaux partenariats famille-école au Québec : l’extériorité comme stratégie de survie des familles défavorisées ? Lien social et Politiques, 35, 87-97.
- Vatz Laaroussi, M., Kanouté, F. et Rachédi, L. (2008). Les divers modèles de collaborations familles immigrantes-écoles : de l’implication assignée au partenariat. Revue des sciences de l’éducation, 34(2), 291-311.
- Yin, R. (2003). Case study research. Design and method (3e éd.). Thousand Oak, London, New Delhi: Sage Publications.
10.7202/038491ar