Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, Université de Sherbrooke 2018

Sous la direction de Alain Savoie, Anne-Marie Émond, Maryse Gagné et Catherine Nadon

Les textes rassemblés dans les pages qui suivent ont été écrits par des chercheurs universitaires invités à participer au Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels qui a eu lieu le 17 mai 2018, à l’Université de Sherbrooke, à Longueuil. Les organisateurs de cet évènement étaient Alain Savoie, professeur, et Pedro Mendonça, doctorant, tous deux à la faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke.

Nous remercions la Faculté des arts de l’Université du Québec à Montréal pour son appui financier

Mise en pages : Pedro Mendonça
Photo de couverture : Pedro Mendonça

Les textes publiés dans ces Actes engagent la responsabilité de leurs seuls auteurs

Dépôt légal : 2e trimestre 2020
Bibliothèque nationale du Québec
Bibliothèque nationale du Canada

Pour citer cet ouvrage : Émond, A.-M., Savoie, A., Gagné, M. et Nadon, C. (dir.). (2020). Actes du Colloque sur la recherche en enseignement des arts visuels, Université de Sherbrooke 2018. Montréal : CRÉA Éditions, coll. Livres et actes. http://erudit.org/livre/artsVisuels/978-2-923999-05-0/index.htm

Table des matières

Introduction

Alain Savoie, Anne-Marie Émond, Maryse Gagné, Catherine Nadon

p. 6–6

Les composantes d’une expérience esthétique transformatrice dans le contexte d’une visite au musée : les adultes explorant l’art contemporain

Anne-Marie Émond

p. 7–18

La culture vue par des enseignants en arts : influences sur la prise en compte de pratiques culturelles juvéniles en classe d’arts

Christine Faucher

p. 19–33

La praxis comme lieu de réflexion dans la pratique artistique et l’enseignement des arts plastiques

Richard Lachapelle, Isabelle Guillard

p. 34–44

La fabuleuse histoire de l’enseignement du dessin et des arts plastiques au Québec

Suzanne Lemerise

p. 45–58

Les pratiques de régulation en arts plastiques face aux questions sensibles : proposition d’un modèle

Alexandra Pilote, Myriam Lemonchois

p. 59–72

Arts plastiques et éducation relative à l’environnement : comment repenser une formation des enseignants engagée et critique ?

Maia Morel

p. 73–91

L’hétérogénéité comme concept intégrateur au centre d’un modèle didactique de l’enseignement-apprentissage de l’expérience esthétique de l’art postmoderne dans la formation en arts visuels au collégial

Catherine Nadon

p. 92–109

Mon Coin: Identity, Performance, and Exhibition Online. Theorizing about the Characteristics of Online Exhibitions

David Pariser, Juan Carlos Castro, Ehsan Akbari, Bettina Forget

p. 110–121

Empathie, théorie de l’esprit (ToM) et jugement esthétique

Alain Savoie, Pedro Mendonça

p. 122–133

Pourquoi l’art intéresse-t-il des hommes en situation de marginalité

Mona Trudel, Adriana De Oliveira, Sylvie Trudelle

p. 134–145

Textiles and Place: Perspectives from three Concordia University Artist Educators

Emma Hoch, Kay Noele, Kathleen Vaughan

p. 146–163