Logo d’Érudit

Québec français

Numéro 170, 2013 Mémoires de Gabrielle Roy Sous la direction de Marie-Andrée Bergeron et Vincent Lambert Formation initiale et formation continue Sous la direction de Réal Bergeron et Christian Dumais

Feuilleter ce numéro

Sommaire (39 articles)

  1. Édito

    Isabelle L’Italien-Savard

    p. 1

    Notice

Chronique

Humeur

  1. Le village des valeurs

    Gilles Perron

    p. 5

    Notice

Cinéma

  1. L’Écume des jours et Louis Cyr : des valeurs sûres (?) en programme double

    David Rancourt

    p. 6–8

    Notice

Chanson

  1. La chanson : d’hier à demain une parole forte

    Denys Lelièvre

    p. 9–11

    Notice

Littérature jeunesse

  1. Des mots pour l’amitié

    Isabelle L’Italien-Savard

    p. 12–13

    Notice

Fiche de lecture - roman

  1. L’homme blanc ou l’art de la fiction / Perrine Leblanc, L’homme blanc [Montréal], Boréal compact, 2013, 171[3] p. [1re édition : Le Quartanier, 2010]

    Aurélien Boivin

    p. 14–16

    Notice

Entrevue

  1. Comment Élyse Poudrier a écrit certains de ses livres

    Monique Noël-Gaudreault

    p. 17–18

    Notice

Fiche de lecture - jeunesse

  1. Une famille et demie d’Élyse Poudrier

    Martine Brunet

    p. 19–20

    Notice

Histoire de mots

  1. Épivarder. Un verbe expressif venu de la basse-cour

    Ludmila Bovet

    p. 21–23

    Notice

Entrevue

  1. Une 17e édition de la Francofête haute en couleur !

    Bernard Harvey

    p. 24–25

    Notice

Littérature

Mémoires de Gabrielle Roy

  1. Mémoires de Gabrielle Roy

    Marie-Andrée Bergeron et Vincent Lambert

    p. 26–27

    Notice

  2. Alexandre Chenevert, l’émigrant

    François Ouellet

    p. 28–30

    Notice

  3. Gabrielle Roy et la migration familiale

    Christine Robinson

    p. 31–33

    Notice

  4. Le féminisme est un humanisme : les femmes dans l’oeuvre de Gabrielle Roy

    Lori Saint-Martin

    p. 34–35

    Notice

  5. Être écrivain : Gabrielle Roy et les discours de l’intime

    Sophie Marcotte

    p. 36–38

    Notice

  6. « Comme dans un cloître ». La trajectoire littéraire de Gabrielle Roy : au coeur d’un point culminant de l’histoire littéraire des femmes au Québec

    Émilie Théorêt

    p. 39–41

    Notice

  7. Gabrielle Roy et le canon littéraire de la Révolution tranquille

    Martine-Emmanuelle Lapointe

    p. 42–44

    Notice

  8. Gabrielle Roy et le lectorat canadien-anglais

    Jane Everett

    p. 45–49

    Notice

L’écritoire

  1. Ces enfants de sa vie

    Lakis Proguidis

    p. 50–53

    Notice

  2. La face cachée de la plume

    Benoit Doyon-Gosselin

    p. 54–56

    Notice

  3. Cette éternité qui chantait

    Stéphanie Pelletier

    p. 57–58

    Notice

  4. Ma Florentine

    François Hébert

    p. 59

    Notice

Didactique

Formation initiale et formation continue

  1. Formation initiale et formation continue

    Réal Bergeron et Christian Dumais

    p. 60–61

    Notice

  2. Je gestualise, donc j’enseigne. La place du geste pédagogique en classe de langue

    Marion Tellier

    p. 62–63

    Notice

  3. Des grilles d’autoévaluation et de coévaluation pour améliorer la compétence orale

    Christian Dumais, Geneviève Messier, Sylvie Viola et Hélène Meunier

    p. 64–68

    Notice

  4. Perception du langage et des pratiques langagières en science chez des futurs enseignants du primaire

    Brayen Lachance

    p. 69–71

    Notice

  5. Former les futurs enseignants en français écrit : l’approche de l’Université de Montréal

    Pascale Lefrançois

    p. 72–74

    Notice

  6. Participer à un cours de mise à niveau du français en ligne : quelles motivations ?

    Annabelle Caron et Godelieve Debeurme

    p. 74–76

    Notice

  7. Accompagner des stagiaires vers la maitrise de la compétence langagière à l’écrit : aide précieuse des enseignants associés dès le stage 1

    Marie-Andrée Pelletier et Mélanie Belzile

    p. 77–79

    Notice

  8. Écrire (sur) ses pratiques : un chemin pour devenir un praticien réflexif

    Mélanie Randolet et Christian Watthez

    p. 80–82

    Notice

  9. Favoriser l’échange transdisciplinaire autour des pratiques langagières

    Nancy Granger

    p. 83–85

    Notice

  10. Le conseiller pédagogique : un pont entre la recherche et la réalité de la classe

    Geneviève Beaulne et Élaine Daneault

    p. 86–87

    Notice

  11. Enseigner la vie au Québec

    Tania Longpré

    p. 88–89

    Notice

Hors dossier

  1. Est-ce que le programme d’anglais intensif nuit à la maîtrise du français ? Of course not!

    Philippa Bell, Joanna White et Marlise Horst

    p. 90–92

    Notice

  2. Enseigner la grammaire selon une approche inductive ou déductive ?

    François Vincent, Olivier Dezutter et Pascale Lefrançois

    p. 93–94

    Notice

  3. Démystifier l’orthographe au 2e cycle du primaire

    Anila Fejzo, Lucie Godard et Line Laplante

    p. 95–96

    Notice

Chronique

Échos de la recherche en didactique du français

  1. Apprentissage de l’orthographe lexicale : à l’écoute des perceptions d’élèves du premier cycle du primaire

    Jean-Yves Levesque, Jean-Pierre Gaté, Anabel Saint-Pierre et Martine Mansour

    p. 97–99

    Notice

TIC

  1. Effets de deux modalités de découverte d’un correcticiel sur l’apprentissage

    Emerance Vienne

    p. 100–101

    Notice

  1. Nouveautés littéraires

    p. 102–123

    Notice

Anciens numéros de Québec français